幼儿园小班教案《听指挥》含反思

幼儿园小班教案《听指挥》含反思<br />幼儿园小班教案《听指挥》含反思<br /> <br />活动目标<br /> <br />1、在游戏中体验按指令活动的愉快。<br />2、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。<br />3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。<br />4、培养幼儿乐观开朗的性格。<br /> <br />重点与难点<br /> <br />听清完整的指令才能行动。<br />材料及环境创设<br />1、场景布置：草地、 路。(山洞、蚂蚁洞)。<br />2、录音小鸟的叫声秋天的树叶沙袋等。<br /> <br />活动流程<br /> <br />室内听指令动作--室外听指令动作<br />(一)室内听指令动作。<br /> <br />1、引发倾听兴趣。<br />放录音：小鸟的叫声<br />设问：听听是什么声音,你是用什么来听的?<br />说明<br />主要是突出耳朵能听的主题,并提出以听为要求的游戏规则。<br />强调听得清楚,听完整游戏会玩得开心。<br />2、听指令动作。<br />(1)脸部动作。<br />A翘起嘴巴,做只小猪。<br />B捏下鼻子,做只狐狸。<br />C一眼睁,一眼闭,做只调皮的小猴子。<br />说明<br />一开始语速可慢些,接下来可快一些并变换指令例：拉拉小<br />耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑头发,拍拍小嘴巴。<br />小结：玩得开心吗?为什么开心?因为你们听得仔细做得对。<br />老师念儿歌：小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真开<br />心。<br />(2)手指动作。<br />A变把手枪嗒嗒嗒,<br />B变个相机喀嚓,喀嚓,<br />C变把小鎯头,修修小椅子,叮咚,叮咚。<br />小结：小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真齐心。<br /> <br />(3)身体动作。<br />A站起来,转个圈,<br />B做只母鸡,拍拍翘膀,下个蛋。<br />C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,<br />D打鼓,敲锣,吹嗽叭,放鞭炮。<br />说明<br />要求听完指令,并把每一个指令用动作表现,教师可以示范,<br />并视实际情况,指令可以反复。用儿歌小结,并引导幼儿跟着<br />念。<br />(二)室外听指令动作。<br />1.小兔子捡落叶。<br />教师可先念儿歌例：小兔子,蹦蹦跳,跳到树下捡树叶,一只<br />小兔捡一片,许多小兔捡许多。<br />说明<br />孩子捡了以后可检查一下是否捡一片,渗透 1 和许多数概念。<br />2、小蚂蚁搬豆。<br />可以布置场景,有草地,有蚂蚁洞,有房子等。<br />听指令动作<br />(1)小蚂蚁,快快爬<br />(2)小蚂蚁,慢慢爬<br />(3)小蚂蚁,去搬豆,一只蚂蚁搬一粒,搬进洞里放放好。<br /> <br /> <br />《听指挥》课后反思<br /> <br />这次活动，由于没有试教过，有的地方考虑得不周到，在实<br />践活动中还有许多不足之处，同时也设想了一些改进思路。<br />1、在第一环节中，个别动物(大象)的选择不当。因为大象<br />是我们农村小班孩子不易见到的一种动物，尤其是它的叫声<br />一般难以听到，幼儿较难分辨得出，此时会分散幼儿的注意<br />力，给倾听带来一些干扰因素。同时今天的重点是倾听，不<br />是认识动物，因此应选择一些常见的动物叫声作为小班幼儿<br />倾听分辨的对象较适宜。<br />2、大树妈妈的家选用的材料空间范围太狭小、太高。小兔<br />把捡到的一片树叶送回到树妈妈家时，由于我选用了一只直<br />径大约 50厘米，高度 90厘米左右的滚筒，孩子们在操作时，<br />就难以直观地观察到一片一片树叶怎么形成许多树叶的过<br />程。因此，小兔的家应该面积大些，围栏最好选用有空隙的<br />的栅栏。<br />3、蚂蚁搬豆这个环节不到位。这个环节原来是可以让孩子<br />有多次活动机会的，但在具体操作时，感觉成了蜻蜓点水，<br />一略而过，没有真正发挥出应有的教育作用。其实这是一个<br />幼儿理解 1 和许多的概念，又是动作技能练习的很好环境，<br />老师可以让孩子们搬着豆豆走过对应的各种不同的路后，从<br />各个洞口钻进蚂蚁的家，直观地观察一粒一粒小豆是怎么形<br /> <br />成许多，再以蚂蚁搬家的形式让孩子观察到许多又是怎样变<br />成一粒一粒的过程，同时还可让孩子走另外一条路回家等方<br />法，让孩子的各种动作技能得到发展。小百科：指挥者右手<br />持指挥棒（合唱指挥一般不用指挥棒）掌握速度和节拍；左<br />手主要表示强弱等乐曲表情。脸部表情、头部以及身体的动<br />作，也是指挥的一个方面。 <br />