幼儿园小班教案《蚂蚁过河》含反思

幼儿园小班教案《蚂蚁过河》含反思<br />幼儿园小班教案《蚂蚁过河》含反思　<br /> 　活动目标： <br /> <br />1．初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。<br />2．体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。<br />3．学习把沉、浮物体作简单分类和记录。<br />4．在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。<br />5．积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。　<br /> 　活动准备： <br /> <br />1．木块，石头，泡沫，点心盘、钥匙、玩具（幼儿操作材<br />料）。<br />2．记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、 情境导入<br />师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？<br />（蚂蚁）<br />师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，<br /> <br />可是面前出现了一条小河，请小朋友帮蚂蚁想办法怎么才能<br />过河？<br />二、 认识沉与浮现象。<br />1．师做实验，先放石头。<br />师：瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？我们先拿石头来试一<br />试<br />问：你发现了什么？石头怎么啦？<br />师小结：由于石头比较重，放在水中会掉下去，这种现象我<br />们叫沉，会沉下去的材料，能当蚂蚁的小船吗？<br />2．师第二次做实验，放泡沫<br />问：你发现了什么？<br />师小结：由于泡沫比较轻，放在水中会飘在表面上，不会掉<br />下去，这种现象我们叫浮。现在我们把小蚂蚁放到上面，你<br />们看它过河了吗？<br />3. 巩固幼儿对沉浮现象的认识<br />刚才我们看了，放在水中，比较重的东西会掉下去的，我们<br />叫它沉，不会掉下去的，我们叫它浮。<br />（活动反思：从这个环节上看，孩子对沉与浮的现象，能具<br />体地表述出来，也对此活动很感兴趣。但在让幼儿对比石头<br />与木头的环节上，由于所取的材料不合理，石头太小了，而<br />木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认<br />为木头比较重，导致无法让孩子准确的判断：石头与木头哪<br /> <br />个比较重，哪个才会沉下去。如果选择与木头一样大的石头，<br />幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此<br />环节上浪费太多的时间。）<br />三、 幼儿操作，并记录操作结果。<br />1.幼儿认识材料<br />师：现在请小朋友来帮蚂蚁想办法，看，老师为你们准备了<br />很多的材料，看看有什么？请小朋友把各种材料都拿来试一<br />试，看看哪些东西会浮起来，可以当蚂蚁的小船。<br />2.提操作要求和记录方法<br />师：在玩的时候，老师也为小朋友准备了记录单，如果这个<br />材料会会浮起来，请把手上的贴贴纸贴在水面上，如果会沉<br />下去，请把手上的贴贴纸贴在水底。<br />3.幼儿操作，教师指导记录<br />四、教师评价<br />1.小朋友都做好了，我们一起来看一看<br />2.教师验证<br />（活动反思：从记录的结果上看，大部分孩子能准确记录出<br />沉浮的现象，其中盘子这一材料的实验出现分歧，有的孩子<br />记录是沉，有的孩子记录是浮，借此机会，我进行随机教育，<br />让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你<br />却是浮呢？两个小朋友用同一种材料，为什么结果是不同的<br />呢？通过现场实验，孩子知道由于放的方式不一样，结果也<br /> <br />是不同的，很好地利用教育契机，给孩子正确的引导。但在<br />幼儿使用记录卡的方面上看，由于记录卡设计不太合理，有<br />的幼儿把整张记录卡都贴满了，完全看不出是沉还是浮；如<br />果老师在水盆中间画条中介线，在中线以上表示沉，中线以<br />下表示浮，就能很轻松地解决结果不分明的问题。）<br /> 活动反思： <br /> <br />《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，<br />利用身边的事物与想象作为科学探索的对象。教师抓住幼儿<br />园喜欢玩水的特性，创设游戏情境，让幼儿通过观察、探索，<br />激发幼儿的好奇心和探究欲望，帮助幼儿初步了解物体的沉<br />浮现象。<br />一、教学目标的达成情况<br />活动中，教师为幼儿准备了鱼缸、玩具，石头，泡沫，点心<br />盘、钥匙、玻璃珠、记录纸，蚂蚁、苹果树图片等材料，启<br />发引导幼儿与材料互动。幼儿参与的积极性非常高，而且能<br />开动脑筋，大胆地说出自己发现的沉浮现象。在记录的环节<br />中，合理选择粘贴纸的记录方式，符合幼儿的年龄特点，操<br />作起来简便易行，还能进行简单的评价。基本实现目标。<br />二、教师的教<br />1.创设游戏情境。教师以小蚂蚁出来玩，肚子饿了，发现远<br /> <br />处有棵苹果树，想爬过去；可是一条小河挡住了去路，请小<br />朋友帮蚂蚁想...