幼儿园小班数学教案《认识1-10的序数》含反思

幼儿园小班数学教案《认识 1-10 的序数》含反思<br />幼儿园小班数学教案《认识 1-10的序数》含反思<br /> 活动设计背景 <br /> 过去，我们老师所关心的是如何把教材中的知识灌输给<br />儿童，而无视儿童的兴趣、认识规律及发展水平，幼儿只是<br />简单的接受知识的容器，只管跟着老师思路走，缺乏自己的<br />思考，其结果是限制了儿童思维的发展。而《纲要》中要求<br />在活动中充分体现儿童是教育过程的主体原则，所以我们教<br />师应转变陈旧的教育观念，改变自己的角色和教育方法，和<br />儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。这次学习序<br />数 1-10，我首先为幼儿创设适宜的教育环境，通过买东西的<br />游戏情景来调动幼儿学习的主动性、积极性。在活动中幼儿<br />以角色的身份参与活动，当他们从不同颜色的货架格子里买<br />到了所需的物品后，就请幼儿根据格子的颜色特征猜一猜他<br />们是从第几个格格子里买到的物品，而从不同方向数会得出<br />不同的结果，当大家发生争论时我就引导幼儿思考，使幼儿<br />在寻找原因的过程中灵活地掌握序数知识，培养幼儿思维的<br />灵活性。 <br /> 活动目标 <br /> 1.认识 1-10的序数。2.通过活动来调动幼儿学习的主<br />动性、积极性。3.灵活地掌握序数知识，培养幼儿思维的灵<br /> <br />活性。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。<br />5.培养幼儿比较和判断的能力。 <br /> 教学重点、难点 <br /> 重点：灵活地掌握序数知识。难点：培养幼儿思维的灵<br />活性。 <br /> 活动准备 <br /> 1.布置小货架超市。2.扮演各种角色的服装。3.强调活<br />动中的注意事项。 <br /> 活动过程 <br /> 一、自由探索 1.创设超市小货架的教育环境，引导幼儿<br />以角色的身份参与购物。师：今天，我们来玩超市游戏，你<br />们想买一些什么东西?幼：自由讨论准备买一些什么东西。<br />幼儿参与活动。2.请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里<br />买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到<br />的东西。幼 1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜<br />一猜在第几个格子?幼 2：第二格。幼 3：第九格。幼儿争论。<br />师：启发提问为什么会有不同的答案呢?二、交流讨论 1.师：<br />为什么买同样的东西会得出不同的结论?幼 1：我是从左数到<br />右的。幼 2：我是从右数到左的。师：想一想还有其他方法<br />吗?幼儿再次思考。幼 1：老师货架有高有低还可以从上往下<br />数。幼 2：从下往上数也可以的。2.师：引导幼儿发现序数<br />可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。<br /> <br />3.幼儿分组交流。幼儿讲讲自己是在从左到右数第 x格，从<br />右到左数第 x格，从上往下数第 x格，从下往上数第 x格中<br />买的东西。4.集体交流：个别幼儿讲述自己所买东西的序数<br />位置，请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到<br />的。三、游戏巩固 1.幼儿分成两组，根据老师要求，依次把<br />不同的物品放回两个货架，比一比哪一组放得又快又对。2.<br />相互检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。四、活<br />动总结 <br /> 教学反思 <br /> 以往，在学习序数的时候，我们在教学中会告诉幼儿应<br />该怎样数，其结果是，限制了幼儿思维的发展，扼杀了幼儿<br />学习的积极性和主动性。通过本次国培学习，我认识到在教<br />学活动中要关注对儿童的引导和启发，把教育的重心从教什<br />么，学什么转移到如何学上来。因此，我采取了为幼儿创设<br />学习环境，引导幼儿主动探索，并在矛盾中寻找答案的学习<br />方法，从而发现幼儿能积极投入，思维也很活跃。由于所学<br />的内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的，幼儿能较快理<br />解并掌握，与此同时，也激发了幼儿大脑的积极参与，有利<br />于幼儿脑功能的开发。所以，我们每一位教师在一日活动中，<br />一定要转变观念，努力贯彻《纲要》精神，以幼儿为主体，<br />充分发挥教师的主导作用，使幼儿成为学习的主人。小百科：<br />序数：像第一，第二等表示次序的数，还有一些惯用的表示<br /> <br />法像大舅、二舅、头一次等。此外像一组、三级、六层等因<br />后跟量词或名词，可以省去第。 <br />