幼儿园小班教案《三角形的魔术》含反思

幼儿园小班教案《三角形的魔术》含反思<br />幼儿园小班教案《三角形的魔术》含反思<br /> 活动目标 <br /> 1、初步感知三角形的特征，学习观察并找寻三角形、<br />圆形和方形。2、愿意观察、比较，体验发现的快乐。3、引<br />导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。4、发展幼<br />儿逻辑思维能力。 <br /> 活动准备 <br /> 1、经验准备：幼儿已认识了圆形、方形。（事先了解过，<br />幼儿已具备认识这两种形状的经验）2、材料准备：黑板、<br />每人三根长度不一的小棒；小的圆形、方形、三角形卡片若<br />干；大的圆形、方形、三角形卡片各一张。 <br /> 指导要点 <br /> 1、活动重点：初步感知三角形的特征。2、活动难点：<br />能按要求操作，根据图形特征进行匹配。3、指导要点：引<br />导幼儿通过摆弄、观察、比较感知三角形的特征。 <br /> 活动过程 <br /> 1、操作探索，初步感知三角形的特征。（1） 三点连线<br />变三角形。 在黑板上画不在同一直线上的三个点，老师扮<br />魔术师：我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看<br />我变变变。将三个点用直线连起来：看我变出一个图形。<br /> <br />（2）摆图形师：给你们每人三根小棒，看看能不能变出像<br />魔术师一样的图形。幼儿自由摆弄、操作。问题：大部分的<br />幼儿并不能拼出三角形，面对三根小棒更多的茫然，需要老<br />师帮忙才能拼出来，并且三根棒子的长度是一致的。（3） <br />数一数。让幼儿数一数摆出来的图形有几个角，并总结：有<br />三个角的图形叫三角形问题：个别幼儿对角的概念还不能理<br />解。2、感知三角形在生活中的应用。师：请你仔细看看，<br />哪些东西是三角形的？请你指出来。用幻灯片的形式将日常<br />生活中见到的、用过的三角形状的东西展示出来：如屋顶、<br />彩旗、圣诞帽、三角形蛋糕等。在这个环节，幼儿比较感兴<br />趣，并且运用到自己生活经验说出了他们看到的三角形物品，<br />但由于年龄尚小，经验不足中大班丰富，因此回答的也比较<br />有限。师：你从哪里可以看出这是三角形？小结：有三个角<br />的图形叫三角形。3、根据图形特征进行匹配。游戏 1：看到<br />图形，幼儿进入相应的圈中。师：小朋友，看看地上有哪些<br />图形？（圆形、方形、三角形）现在请看看老师手上是哪个<br />图形，你们就进入它一样的图形中去，好吗？评价：幼儿在<br />认识这三种形状的基础上去玩这个游戏，才能玩得开心，幼<br />儿的情绪很投入，能够很快的反应老师的指令跑到相应的圈<br />中。游戏 2：听口令找图形师：我的本领可大了，还能变出<br />其他的图形，看我变变变。逐一出示大的圆形、方形、三角<br />形。将小的圆形、方形、三角形图卡四散放在地上，幼儿听<br /> <br />指令取图卡。小结：这个环节，幼儿的秩序有些混乱，很多<br />幼儿没有听清楚老师的指令，就去取图卡，为了速度，随手<br />乱抓。游戏小结：（1）引导幼儿说说自己是怎么将图形送<br />回家的？（2） 启发幼儿说出圆形是圆的；方形是方的；三<br />角形是三个角的。评价要素 1、幼儿是否能在活动感知到三<br />角形的特征。2、从幼儿找出圆形、方形、三角形的途径和<br />方法上进行评价。 <br /> 活动建议 <br /> 在活动区投放圆形、三角形、方形所组成的物品。 <br /> 活动反思： <br /> 本节活动的主要目的是要让孩子认识三角形了解三角<br />形的特征，并能分辨吃圆形、方形、三角形。 幼儿在课前<br />对圆形、方形两种图形已经有认识的经验，因而分辨三种图<br />形的能力还是比较好的。在游戏环节，显然孩子体现了天性，<br />玩得很开心，并且在游戏中巩固了对图形的认识了解。同时，<br />活动也存在着以下不足： 1、摆图形环节，教师给幼儿提供<br />的教具没有难度。教师要求幼儿用三根长度不一的棒子拼出<br />三角形，但实际上提供的棒子长度都是一样的，这对能力强<br />的幼儿来说不具难度。 2、让孩子认识生活中的三角形，缺<br />乏实物，这样孩子就不能进一步感知三角形。 3、游戏环节<br />的顺序不合理，游戏一，是让孩子根据指令跑到相应图形的<br />圈圈里。游戏二是让孩子找图形宝宝，游戏一的活动量很大，<br /> <br />幼儿玩得满身大汗，游戏二幼儿耗费的体力小，需要孩子很<br />高的注意力，因而，幼儿玩完游戏一处在很亢奋的状态，很<br />难有心去完成游戏二。小百科：三角形是由同一平面内不在<br />同一直线上的三条线段‘首尾’顺次连接所组成的封闭图形，<br />在数学、建筑学有应用。 <br />