小班数学教案《一和许多》含反思

小班数学教案《一和许多》含反思<br />小班数学教案《一和许多》含反思<br /> <br />幼儿园小班数学教案：<br /> 一和许多 <br /> <br />活动目标:<br /> <br />1.培养幼儿学习数学的兴趣。<br />2.认识区分 1和许多。<br />3.知道 1和许多的分合关系。<br />4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活<br />的关系。<br />5.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。<br /> <br />活动准备:<br /> <br />钢琴、一位老师、一幅大挂图、一个小篮子、几个苹果和橘<br />子、一个面包、与幼儿数量同样多的小红帽、与幼儿数量同<br />样多的插花、一扇假大门<br /> <br /> <br />活动过程:<br /> <br />1.音乐导入<br />小朋友，请你跟我做（一位老师弹歌曲《小红帽》，幼儿跟<br />老师做律动）。小朋友，刚才是什么儿歌呀？对，是小红帽。<br />昨天老师给小朋友讲了小红帽的故事，有一天小红帽去看外<br />婆，经过大森林的时候碰到了大灰狼，大灰狼骗了小红帽，<br />把小红帽和外婆给吃了。最后是猎人打死了大灰狼，救出了<br />小红帽和外婆。<br />2.认识 1和许多与它们的分合关系<br />今天外婆给小红帽打电话了，外婆说：小红帽，来看看外婆<br />吧，外婆想你了。于是，妈妈给外婆准备了许多礼物，让小<br />红帽拿给外婆。看，这是什么（拿出一个面包）？老师手里<br />有几个面包？小朋友看看妈妈还准备了什么（拿出一个苹<br />果）？老师手里有几个苹果？小红帽说：妈妈，一个苹果太<br />少了，你在拿出几个苹果吧！（老师分 4次拿苹果，每次只<br />拿一个，每拿完一次就提问&amp;lsquo;老师手里有几个苹果）。<br />小朋友看看现在一共有多少苹果呀（引导幼儿说有许多苹<br />果）？这许多的苹果是由刚才一个一个的苹果组成的，所以，<br />一个一个的 1可以组成许多。小朋友，跟老师说一遍&amp;lsquo;<br />一个一个的 1可以组成许多。（老师再拿出 5个橘子）小朋<br />友，这是些什么？老师这里有多少橘子？（把面包、苹果、<br /> <br />橘子放在小篮子里）小红帽拿着妈妈准备的一个面包、许多<br />苹果和许多橘子去看外婆了。<br />小红帽走啊走啊，有走到了那片大森林，小红帽害怕了，她<br />怕在遇到大灰狼。于是，她问小朋友：小朋友，你们可以一<br />起和我去看外婆吗？小朋友，你们想和小红帽一起去看外婆<br />吗？小红帽听到小朋友愿意和她一起去看外婆可高兴了，她<br />说：谢谢你们，请你们也戴上小红帽吧！（老师拿出准备好<br />的小红帽）小朋友，老师这里有多少小红帽？（请每位小朋<br />友拿一顶）现在小朋友头上戴了多少小红帽？老师手里还有<br />小红帽吗？刚才老师手里的许多小红帽被小朋友拿走后，就<br />变成一个一个的了。所以，许多可以分成一个一个的 1。小<br />朋友，跟老师说一遍&amp;lsquo;许多可以分成一个一个的 1。小<br />朋友戴好你们的小红帽，我们一起出发吧！<br />3.巩固<br />（墙上挂着大挂图，上面插着花）小朋友，这里有花哦，看<br />看有多少花呀？我们采些花给外婆送去吧！每个小朋友只<br />采一朵花。（在小朋友采花时提问个别幼儿&amp;lsquo;你采了几<br />朵花）小朋友，现在你们手里有几朵花啊？草地上还有花吗？<br />它们都在哪了？对，草地上的许多花都被小朋友采走了，变<br />成小朋友手了一朵一朵的花了。许多分成了一个一个的 1。<br />小朋友，现在请你们把花都放到老师的篮子里吧！篮子里现<br />在有多少花？小朋友手里还有吗？刚才小朋友手里一朵一<br /> <br />朵的花现在变成了篮子里的许多花了，一个一个的 1可以组<br />成许多。小朋友，我们继续走吧！<br />4.延伸活动<br />（到了外婆家，一位老师扮外婆，开门。）外婆见来了这么<br />多小朋友，可高兴了，于是给小朋友出了一个问题。她问：<br />小朋友，在你们家里见过什么是一个的东西，什么是许多个<br />的东西？（请幼儿回答，最后老师总结）外婆听到小朋友找<br />到这么多一个的东西和许多个的东西，夸奖小朋友真聪明！<br />她又说：小朋友，在外婆家的周围还有许多东西是一个的和<br />许多个的，我们一起出去找找吧！（看挂图，自然结束活动） <br />教学反思：<br /> 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容<br />易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑<br />思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作<br />的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性<br />的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达...