小班语言公开课教案《比一比》含反思

小班语言公开课教案《比一比》含反思<br />小班语言公开课教案《比一比》含反思<br /> <br />教学意图：<br /> <br />在开展主题活动大与小的过程中，幼儿对于量的比较有了初<br />步的知识经验。图画书《阿比比一比》通过角色游戏将大小、<br />多少、长短等量的比较蕴涵其中。在小班后期为使幼儿进一<br />步复习、巩同相关知识经验，通过阅读活动充分挖掘图画书<br />在科学领域的教育价值，根据幼儿年龄特点，教师设计了讲<br />述与实物操作交替进行的活动形式，帮助幼儿理解书中内容，<br />感受阅读快乐。<br /> <br />教学目标：<br /> <br />1、通过操作实物的探索性活动，理解书中蕴涵的比较关系，<br />感受从不同角度比较结果的不同。<br />2、能自主翻看图书，理解画面和故事内容，大胆表达自己<br />对故事人物的理解和感受。<br />3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动<br />的乐趣。<br /> <br />4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。<br /> <br />教学准备：<br /> <br />1、物质准备：实物梨和李子、帽子和围巾；图画书人手一<br />本；故事课件、电脑、投影仪。<br />2、经验准备：幼儿对比较大小、多少、长短有一定的经验。<br />图画书《阿比比一比》投放在阅读区供幼儿自由翻阅。<br /> <br />重难点：<br /> <br />重点：幼儿能比较清楚地表达自己对故事内容的理解和感受。<br />难点：自主翻看图书，了解故事内容，理解从不同角度对事<br />物进行比较，其结果不同。<br /> <br />教学过程：<br /> <br />1、边讲故事边演示幻灯片，并出示实物引起幼儿阅读的兴<br />趣。<br />(1)阅读故事《阿比比一比》，着重观察人物的表情和语言。<br />引发幼儿思考，鼓励幼儿大胆表达想法并进行演示。<br />(2)幼儿操作实物梨和李子(用一一对应的方法)比较多少，<br /> <br />引导幼儿进行讨论。<br />教师：这是谁的梨和李子?他们要比一比谁多谁少?他们会怎<br />么比?请幼儿将实物按自己的想法摆放好。<br />教师：小朋友是按一个梨一个李子这样摆的，那谁多谁少?<br />幼儿：李子多。因为李子还有呢。<br />(3)出示实物帽子和围巾，引发幼儿讨论，大胆演示自己的<br />想法。<br />教师：围巾和帽子怎么比?你们觉得是帽子大?还是围巾大?<br />幼儿：围巾大，帽子小，围巾能把帽子盖住。<br />教师：那帽子还能把围巾扣住呢?到底谁大呢?<br />幼儿：就是围巾大。<br />2、幼儿阅读图书，了解书中人物的比较方法和结果。教师：<br />请小朋友自己看看，之后他们又比了什么?<br />幼儿自主翻阅图书。教师指导幼儿有序翻阅，通过看图寻找<br />答案。引导幼儿说说在书中发现了哪些不同的比较方法，鼓<br />励幼儿进行尝试。<br />幼儿：小猫的尾巴长，小兔子是拿线比的，小兔的尾巴短。<br />教师：小猫和小兔子用他们的身体比长短，小朋友可以用什<br />么地方比长短?我们来比比谁的长谁的短。<br />幼儿：用手，用脚，用头(与同伴用身体部位进行比较)。<br /> <br />延伸活动：<br /> <br /> <br />教师组织幼儿讨论幼儿感兴趣的问题并生成相关的活动。<br />幼儿 1：我讨厌这只猫。<br />幼儿 2：我讨厌兔子。<br />教师：现在咱们有争论了，有的喜欢猫，有的喜欢兔子，因<br />为用毛线做尾巴不公平，下次活动我们再讨论你为什么不喜<br />欢猫。<br /> <br />主要内容：<br /> <br />1、教师运用多种阅读形式帮助幼儿理解比较关系。<br />教师运用观看幻灯的集体阅读、人手一本图书的个体阅读、<br />提供实物的操作和游戏，帮助幼儿很好地理解书中所蕴涵的<br />比较关系。教师了解本班幼儿的已有经验，对于各领域小班<br />目标的把握充分，在阅读活动中帮助幼儿理解巩固相关的数<br />学概念，为幼儿学习新经验奠定了基础。<br />2、教师顺应幼儿兴趣，满足表达需要。<br />当幼儿在听故事的过程中发生争论时，教师敏感地意识到是<br />幼儿对活动产生了新的兴趣点，顺应幼儿的兴趣及时组织了<br />讨论，满足幼儿表达情感的需要。针对幼儿出现预想不到的<br />现象，教师用提问方式支持幼儿讨论，体现出教师对幼儿的<br />理解和尊重。<br /> <br />3、教师对于幼儿重视的公平性没有充分关注。<br />(1)幼儿为什么不喜欢故事里的人物?这反映了他们怎样的生<br />活经验和情感需要?幼儿对故事的反应，体现出他们对游戏<br />的公平性有自己的想法，这需要教师理解。他们在与同伴相<br />处和交往过程中会遇到许多问题需要解决，但是故事中的人<br />物不是他们喜欢的朋友关系，角色发生的矛盾不是幼儿想得<br />到的结果。教师...