幼儿园大班教案《5以内的组成》含反思

幼儿园大班教案《5 以内的组成》含反思<br />幼儿园大班教案《5以内的组成》含反思<br /> <br />活动目标<br /> <br />1．使幼儿通过动手操作掌握 5以内数的组成。<br />2．使幼儿能熟练地说出 5 以内数的组成。培养幼儿的观察、<br />操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。<br />3．培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的<br />学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。<br />4．体验数学集体游戏的快乐。<br />5．养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。<br /> <br />重点难点<br /> <br />1．幼儿通过动手操作掌握 5以内数的组成。<br />2．幼儿能熟练地说出 5以内数的组成。<br /> <br />活动准备<br /> <br />1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。<br />2．数字卡片、5根小棒。<br /> <br /> <br />活动过程<br /> <br />复习旧知：<br />1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？<br />2．复习比较大小出示数字卡片 1-5，谁能给大家提问题？<br />进行新课<br />1．创设游戏情境，小组学习 5的组成。<br />a.创设游戏情境，激发学习兴趣。<br />今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备 5<br />根小棒，看谁动作又轻又快。把 5根小棒分成两份，看谁方<br />法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）<br />教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿<br />动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与<br />知识的形成过程中体验到成功的快乐。<br />b.交流展示。<br />指名分法不同的幼儿到前面来展示。<br />①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家<br />开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落<br />下？同位商量，指名展示。<br />②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种<br />好办法，下面请他来教教大家。<br /> <br />在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展示<br />的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形<br />成过程，教学比较扎实。<br />c.全班幼儿再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。<br />d.小结。<br />通过分小棒我们得到了 5的组成。<br />e.引导观察，发现规律。<br />你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？<br />那么我们看到 5能想到什么呢？（推小棒）<br />2．做一做<br />a.老师还准备了 5 个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，<br />OK？<br />①（右手拿 3个小方块藏在背后，左手出示 2个）右手有几<br />个？<br />②右手藏 1个<br />③右手藏 2个<br />刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这<br />样准？有什么办法？<br />b.抢答。<br />下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。<br />3．小组自学 4、3、和 2的组成<br />a.刚才我们通过分小棒编出了 5的组成。下面请你在小组中<br /> <br />试着编出 4、3和 2的组成。<br />b.填方框<br />把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿<br />的学习兴趣，幼儿在教师的引导下学习了 5的组成，突破了<br />难点。4、3、和 2的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使<br />用的方式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼<br />儿的合作意识，教学层次清晰。<br />4．指导看书。<br />边说边填。指名板演。<br />5．做一做。<br />a.动手操作。教师出示数字卡片 5，幼儿摆学具，同桌操作。<br />在操作的基础上用 5的组成连线。<br />b.对口令。<br /> <br />教学反思<br /> <br />俗话说：兴趣是最好的老师。因此我首先要为幼儿营造出轻<br />松的学习情境。这节课教师为幼儿创设了分一分的游戏，让<br />幼儿在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步<br />培养幼儿的自学能力。在这种氛围下，幼儿的思维积极、主<br />动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的<br />主人。在练习的设计上，先让幼儿看实物猜组成，再让幼儿<br /> <br />看图填组成，还要求幼儿用自己喜欢的方式来摆组成，最后<br />才要求幼儿根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次<br />分明的练习让幼儿进一步掌握 5以内数的组成，是一次由操<br />作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中，动手操<br />作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。只是个别能力<br />较弱的小朋友，要多加练习了。小百科：5 是 4 与 6 之间的<br />自然数，是第 3个质数，它还是圆周率的第 4、第 8、第 10<br />位小数。 <br />