大班数学教案《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》含反思

大班数学教案《认识&ldquo;﹥&rdquo;、&ldquo;﹤&rdquo;和 &ldquo;=&rdquo; 》含反<br />思<br />大班数学教案《认识&ldquo;﹥&rdquo;、&ldquo;﹤&rdquo;和 &ldquo;=&rdquo; 》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1. 使学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号=、﹥和﹤<br />及其含义，能用符号或词语描述所认识的数的大小。<br />2. 使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的策略<br />和思想，体验和理解比较物体多少的基本方法，初步建立同<br />样多多少等概念，培养观察、比较、判断和推理的初步能力。<br />3. 使学生体验数学知识来自于生活，感受学习数学的乐趣，<br />提高学习数学的积极性，培养学生学好数学的信心。<br />4.让幼儿学习简单的数学题目。<br />5.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。<br /> 活动准备: <br /> <br />ppt， 音乐<br /> 活动过程： <br /> <br /> <br />一、创设情境，激发兴趣。<br />同学们，今天上课之前我们先学唱一首歌。<br />白板展示歌曲内容;大于号，小于号，<br />两个兄弟来报到。<br />大于号，嘴巴朝着左边笑，<br />小于号，嘴巴朝着右边笑，<br />大于号，小于号，<br />嘴巴朝着大数笑。<br />二、探究新知，比较大小。<br />教师侧耳倾听：哇，森林里好热闹啊!小动物们在干什么呢?<br />咱们一起去看看吧。<br />好多动植物都来参加运动会啦，真热闹啊!<br />1、&amp;lsquo;&amp;lsquo;摸大树游戏<br />(1)现在进行的是&amp;lsquo;&amp;lsquo;摸大树游戏，同学们看一<br />下，都有哪些动物参加了这个游戏?它们各有多少只?<br />学生看图回答 ，教师给予肯定。<br />(2)教师给学生介绍&amp;lsquo;&amp;lsquo;﹥，并告知学生<br />&amp;lsquo;&amp;lsquo;4&gt;3 读作&amp;lsquo;&amp;lsquo;4 大于 3<br />2、&amp;lsquo;&amp;lsquo;捉迷藏游戏<br />(1) 同学们，小松鼠和小白兔的只数，谁多谁少?你是怎么<br />知道的?<br />引导学生观察发现：一个对着一个比，小狐狸没有了，小白<br /> <br />兔还有多余的，我们就说小狐狸的只数比小白兔少。<br />(2)教师给学生介绍&amp;lsquo;&amp;lsquo;﹤，并告知学生<br />&amp;lsquo;&amp;lsquo;2﹤3读作&amp;lsquo;&amp;lsquo;2小于 3<br />3、&amp;lsquo;&amp;lsquo;抢松果游戏<br />(1)小松鼠和小兔子各有多少只?谁多谁少?<br />学生交流自己的说法，得出小松鼠和小兔子一样多 。<br />(2) 教师给学生介绍&amp;lsquo;&amp;lsquo;=，并告知学生<br />&amp;lsquo;&amp;lsquo;3=3读作&amp;lsquo;&amp;lsquo;3等于 3<br />三、课堂练习，巩固记忆<br />1、教师和学生共同复习歌曲，再次加深对大于号、小于号<br />和等于号的记忆。(学生边唱边用手指表式)<br />2、比较﹥和﹤ 。<br />(1)你们看，﹥和﹤像什么?它们有什么不一样?<br />学生观察交流自己的发现。<br />(2)巩固记忆﹥和﹤<br />出示儿歌：开口朝左大于号，开口朝右小于号。开口对大数，<br />尖尖对小数。<br />(师生边说边用剪刀式手指表式)<br />3、放飞气球游戏。<br />学生完成课本第 19页想想做做 1、2题 ，集体纠正。<br />四、课堂总结<br />今天我们通过数的大小比较，认识了那几个新朋友，新符号?<br /> <br />你会用吗?(根据学生的回答，板书课题：认识﹥、﹤和=)<br /> 活动反思： <br /> <br />（一）创设教学情境 根据低年级学生的年龄特点和心理特<br />征，我创设生动有趣的活动情境，将学生喜爱的森林运动会<br />的场景作为切入点，一下就吸引了他们的注意力，调动起他<br />们强烈的学习兴趣，学生能很快进入最佳的学习状态，饶有<br />兴趣地去分析问题，解决问题。<br />（二）注重方法教学 新课程的特点之一就是培养学生自主<br />探索的精神。在本课的教学中，需要学生比较两种动物的多<br />少时，采用了一一对应排列的方法。先把小兔和小猴一一对<br />应排列起来，让学生观察，要求说说从这样的图中可以看出<br />什么。在学生充分表达的基础上，明确：一只小兔正好对着<br />一只小猴，没有多余的小兔，也没有多余的小猴，这就说明<br />小兔和小猴同样多。在教学多和少时，我也采用了这样的方<br />法，并在教学松鼠和小熊的多少关系中，让学生体会多少的<br />相对关系。<br />（三）顺口溜突破难点 由于大于号和小于号在外形上有些<br />相似，学生比较容易混淆，所以本课的难点也在于区分记忆<br />大于号和小于号。在区分记忆大于小于符号时，我看了一些<br />教师编的顺口溜尖尖对小数，大口对大数，我认为这种顺口<br /> <br />溜不是太好，因为我以前碰到过有些孩子能使用数学符号<br />&lt;&lt;/SPAN&gt;、&gt;来表示比较的结果，可大部分往<br />往分不清是大于号还是小于号，但是他们的表示的结果是对<br />的。我就把顺口溜又修改了一下，变成大口朝...