幼儿园大班优秀数学教案《认识左右》含反思

幼儿园大班优秀数学教案《认识左右》含反思<br />幼儿园大班优秀数学教案《认识左右》含反思<br /> 活动设计背景 <br /> <br />本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认识左<br />右。对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而<br />且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活<br />动，也可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力及<br />提高同伴之间的合作意识。　<br /> 　活动目标 <br /> <br />1、在主动探索的过程中，感知左、右的空间方位，发展初<br />步的位置观念。<br />2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的左、右<br />方位。<br />3、培养幼儿比较和判断的能力。<br />4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确<br />性、敏捷性。<br />5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。<br /> 活动重难点 <br /> <br /> <br />1.通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用<br />语言来表达，初步体验左右的相对性。<br />2.使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。<br /> 活动准备 <br /> <br />1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。<br />2.幼儿每人 1套图片。<br /> <br />活动过程<br /> <br />1.举手回答<br />小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声<br />欢迎他们，谁知道，一共来<br />了几位客人?<br />刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、<br />右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、<br />右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)<br />2.听口令做动作<br />伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右<br />肩;跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;<br /> <br />左手摸右耳，右手摸左耳<br />3.按方位说名称<br />(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的<br />顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。小朋友，你们看一看，<br />放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?谁<br />来告诉老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么<br />文具?<br />(2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，<br />把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子<br />图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图<br />片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，<br />老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?<br />(3)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自<br />己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?<br />(4)教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验<br />面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的<br />刚好相反;要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一<br />样了!<br />4.练习<br />请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、<br />左脚的。内画/，在右手、右脚的○内画△。<br /> <br /> 教学反思 <br /> <br />认识左右这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个<br />内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能<br />用左右来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的<br />相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知<br />规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的氛围中<br />建构新知。<br />第一，在认识左右时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游<br />戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿<br />在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，<br />通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量<br />感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己<br />及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受<br />左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力。<br />第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断<br />我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注意力，引起幼<br />儿的思考;接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提<br />问：是不是你们举错手了?你有什么办法说服大家?一石激起<br />千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论<br />得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，<br />左右也不同。最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮<br /> <br />助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方<br />向感，有效地突破了教学的难点。<br />本课的不足之处是幼儿的语...