幼儿园中班数学教案《认识左右》含反思

幼儿园中班数学教案《认识左右》含反思<br />幼儿园中班数学教案《认识左右》含反思<br /> 活动设计背景 <br /> 本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身<br />体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课<br />程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分<br />调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充<br />分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。<br />《认识左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识<br />前后上下要困难一些。左右的含义及其相对性要具有更强的<br />空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认<br />识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的<br />能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。 <br /> 活动目标 <br /> 1、幼儿知道左手和右手，能分清左手和右手，初步学<br />习以自我为中心分清左右。2、通过活动，增强幼儿空间方<br />位知觉和判断力。3、幼儿愿意积极地参加活动，并在活动<br />中获得乐趣。4、发展幼儿逻辑思维能力。5、引发幼儿学习<br />的兴趣。 <br /> 教学重点、难点 <br /> 活动重点：分清左手和右手。活动难点：初步学习以自<br /> <br />我为中心分清左右 <br /> 活动准备 <br /> 记录表、贴图;《幸福拍手歌》音乐，《左手右手》音乐，<br />魔术盒;情景创设。 <br /> 活动过程 <br /> 一、创设情景，带领幼儿进入活动情景。1、教师放音<br />乐，幼儿进入活动室，并向在座教师问好。2、教师语言导<br />入为元旦节作准备，进行表演活动。二、魔术表演 1、教师<br />表演魔术。2、引导幼儿说出手，知道每个人都有左手和右<br />手。三、送礼物 1、说一说，左手能干什么?右手能干什么?<br />强化幼儿对左手(右手)的认识。2、幼儿举手发言，教师记<br />录在记录表上。3、教师将准备好的礼物送给幼儿，幼儿按<br />教师的要求将礼物贴在相应的手上。四、儿歌表演 1、教师<br />示范儿歌表演。2、教师和幼儿一起进行儿歌表演。3、幼儿<br />说出自己左边(右边)的小朋友的名字，了解以自我为中心的<br />左(右)边。五、歌舞表演师幼一起伴随音乐表演。六、结束<br />活动幼儿同时用右手和教师做再见的动作。 <br /> 教学反思 <br /> 一、联系实际，着手教学本节课是这一主题活动的难点，<br />对中班的小朋友来说左右并不容易掌握。在设计本节课时，<br />我从学生最熟悉的手引出课题，并在此基础上着手左手与右<br />手的教学，循序渐进地增加教学难度，更易于学生的接受和<br /> <br />理解。在整个活动过程中，紧紧围绕着学生身体的左手、右<br />手进行教学，既联系实际，操作性又强，能使学生自然地、<br />兴致盎然地置身于新课的学习当中，有利于学生在轻松、愉<br />快的学习氛围中掌握和巩固对《左右》的认识。二、游戏为<br />主，强化主题根据中班小朋友年龄小，集中注意时间短，持<br />久性差，注意范围有限的特点，在教学时我创设了一系列生<br />动、活泼、有趣的活动情景，激情引趣，烘托气氛，让视觉、<br />触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又动脑，使学<br />生积极主动地完成了本节课的学习，真正体现了学生是数学<br />学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、参与者的<br />理念。三、关于镜面示范的思考在这次活动中，我选择的是<br />镜面示范的示范方法，我觉得这样可以直观地让孩子在脑海<br />中形成左右的方位，更有利于教学活动的开展;但这样做，<br />并不利于幼儿在以后进行左右空间方位的转换学习，比如：<br />面对面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身体转动时方位<br />的变化等等。小百科：左右是一个汉语词汇，读音为 zuǒ y<br />òu，有帮助，辅佐;袒护，保护等意思。出自《易·泰》:<br />辅相天地之宜，以左右民。 孔颖达 疏:左右，助也，以助<br />养其人也。《国语·晋语四》:此三人者，实左右之。 <br />