中班数学教案《认识＞和＜》含反思

中班数学教案《认识＞和＜》含反思<br />中班数学教案《认识＞和＜》含反思<br /> <br />幼儿园中班数学教案：<br /> 认识＞和＜ <br /> <br />设计思路：<br /> <br />对于幼儿＞和＜看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口<br />的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣<br />和积极性，本课意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。第一，<br />根据＞和＜比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿<br />记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、认识＞和＜，理解不等式的含义，理解大小的相对性<br />2、学习把不等式转变为等式。<br />3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知<br />识解决实际问题的能力。<br />4、发展幼儿逻辑思维能力。<br /> <br />5、培养幼儿对数字的认识能力。<br /> <br />活动分析：<br /> <br />重点认识＞和＜，理解不等式的含义，掌握相等与不相等的<br />转化；难点是掌握＞和＜的方向。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。<br />2、4朵红花、六朵黄花的图片。<br />3、数字卡片 7、5、4、6以及＞、＜、＝卡片若干。<br />4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。<br />5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。<br />6、数字卡 10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音<br />机等。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、导入课题：认识＞和＜<br />1、问：小朋友，现在是什么季节？（春季）春天来了，蜜<br />蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞<br /> <br />来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼<br />儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。<br />问：蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？那么，7和 5相比，哪个<br />数字大？哪个数字小？<br />师：我们可以在 7和 5之间放一个符号，让人一看就知道哪<br />边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过&lsquo;＝号，<br />能放&lsquo;＝号吗？启发引导幼儿，引出＞，重点引导幼<br />儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数<br />比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出 7大于 5。<br />2、问：蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？（花园里），展示红花和黄<br />花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出＜，重点观察小<br />于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，<br />小于号表示前边的数比后边的数小，说出 4小于 6。<br />3、师：大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很<br />不好玩，我们得找规律记住它们。启发幼儿找出内在规律：<br />小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得<br />方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数<br />（小数）。<br />学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数<br />瞧。<br />二、表演游戏：学做＞＜<br />找出 4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别<br /> <br />站在两个数字中间，用身体姿势表演＞＜，幼儿读出 9大于 77<br />小于 9。<br />三、猜谜语，（红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵巧，爱吃萝卜<br />爱吃草，走起路来蹦蹦跳。）引出数字小兔。<br />让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比较大小，<br />填上＞或＜。<br />四、游戏：击鼓传包。<br />玩法：教师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停止，包在谁的<br />手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小，如<br />8和 6，大数幼儿先说：8大于 6，小数幼儿说：6小于 8。<br />游戏依次进行。<br />五、戴小猴头饰，幼儿做小猴子，学习把不等式边等式。<br />教师告诉幼儿：我们要做一个《小猴学样》的游戏，游戏之<br />前先要学样本领把不等式变等式。启发幼儿说出 4小于 3，<br />教师贴上相应的数字卡片，并说：猴妈妈说，两边的小猴子<br />不一样多，太难记 了，我想让两边的小猴子一样多，把＞<br />变成=该怎么办呢？小猴子动脑筋想一想。想出 4－1=3、<br />3+1=4两种办法都行。<br />六、听音乐做小猴学样游戏。<br />幼儿听音乐走出活动室。<br /> 教学反思： <br /> 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄<br /> <br />弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活<br />动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正<br />让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。小<br />百科：认识是认知知识，即人脑反映客观事物的特性与联系、<br />并揭露事物对人的意义与作用的思维活动。从广义上讲，认<br />识包含人的所有认知活动，即为感知、记忆、思维、想象、<br />语言的理解和产生等心理现象的统称。 <br />