大班数学教案《图形之间的关系》含反思

大班数学教案《图形之间的关系》含反思<br />大班数学教案《图形之间的关系》含反思<br /> <br />【活动设计】<br /> <br />大班的孩子对一些基本的平面图形已有了初步认识，他们的<br />抽象思维能力有了进一步的发展，开始对图形的分割组合比<br />较感兴趣。为了加深幼儿对图形分割组合关系的认识，帮助<br />幼儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维灵活的发展，为此<br />设计了本节活动内容。<br /> 【活动目标】 <br /> <br />1、学习分割、组合图形，发现图形之间的关系。<br />2、能将一种图形变出不同数量的各种图形。<br />3、创造性运用各种图形组合物体形象。<br />4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆<br />反性。<br />5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。<br /> 【活动重点难点】 <br /> <br /> <br />1、重点：图形之间的分割、组合关系。<br />2、难点：图形的组合创新。<br /> 【活动准备】 <br /> <br />教具：课件、正方形的卡纸、相机。<br />学具：幼儿每人一张正方形的卡纸、一把剪刀。<br /> 【活动过程】 <br /> <br />一、找图形。<br />师：今天，老师给你们带来了一位新朋友，看!是谁?你们见<br />过机器人吗?在哪见过?那这个机器人跟你们以前见过的有什<br />么不同?这个是由什么组成的?找一找机器人身体各个部位是<br />什么图形?看看机器人的哪个部位是圆形?<br />二、幼儿操作探索发现图形的变化。<br />1、折一折。<br />(1)咱们变个魔术吧?(分给幼儿每人一张纸)这是什么图形?<br />老师告诉你，它还有魔力呢，只要你用手折一折，它会变成<br />两个其它形状的图形。咱们都来折一折，看看它会变成两个<br />什么图形?<br />(2)幼儿动手操作，自由探索图形的变化。师观察、指导。<br /> <br />(3)幼儿演示变化的结果，一个正方形变出两个图形。<br />(4)试着折折你刚才没用到的方法。<br />2、剪一剪。<br />(1)用剪刀剪一下使一个正方形变成两个图形。<br />(2)幼儿动手操作。师观察指导。<br />(3)说说你的一个正方形变化出了两个什么图形?展示不同剪<br />法的幼儿作品。<br />3、比一比。<br />把剪开的两部分图形比一比，它们一样大吗?你们发现了什<br />么?谁的两个图形一样大?(正方形对折后剪开，可以变成两<br />个同样大小的图形。)<br />4、拼一拼。<br />把剪开的两部分图形拼成一个图形，能变成什么图形?(正方<br />形剪开后的两个图形还能合成原来的图形。)<br />三、图形宝宝大变身。<br />1、现在把剪开的图形宝宝再继续变化，还能变出什么图形?<br />数一数你现在有多少个图形?你们真厉害!一个正方形能变化<br />出这么多图形。<br />2、图形拼贴。<br />用你手中的图形在桌子上拼一拼，既可以组合成一个图形也<br />可以拼成一幅画，咱们看看谁的作品跟别人不一样，谁的更<br />有创意。<br /> <br />3、展示作品，分享，交流。<br />四、活动延伸。<br />请幼儿试着把长方形、三角形、梯形、圆形剪一剪、拼一拼、<br />比一比。<br />【<br /> 活动反思】 <br /> <br />第一次看到这个活动是在今年的市级优质课评选活动中市<br />直三幼的一位老师讲的，当时眼前一亮，我的感受就是：噢，<br />数学课原来可以这样上！这节活动打动我的地方有三点：第<br />一是用一样材料（等腰直角三角形）可以玩转课堂；第二是<br />老师精炼的语言；第三是神秘的电子白板的使用。因此联系<br />自己的教学，我非常想尝试。正好园里组织优质课比赛，我<br />主动报名参加了。<br />接下来就是准备的过程。我首先努力回忆人家上课的场景，<br />可是还是有些地方怎么也想不起来，又对着自己的听课笔记<br />一遍遍的追忆，可是还是不如人意。于是上网搜，还真是功<br />夫不负有心人，我查到了一些关于这节课的一些文字材料<br />（主要是针对目标定位的）以及这节课最原始的上课者（上<br />海的陈青老师），我也在网上淘到了这节课的视频，仔细研<br />究起来，结合自己的目标，我自己来了个批判接受的过程，<br />内心在一遍遍的肯定又在一遍遍的否定，毕竟是自己要上，<br /> <br />要有自己的思想，带着这样的精神，我准备好了教具，第一<br />次在级部开始了试讲，试讲可以说是非常不成功的，老师们<br />反映课没有亮点，时间太长，就像平时的一节普通课，与优<br />质课的标准还有距离，于是我又开始反思，把试讲的每一个<br />环节回忆，自己再修改，重新制作了课件，经历了多个夜晚<br />的疏理，一遍遍的试讲，不断的提高，才有了那天上课的效<br />果。<br />总结自己上的这节课，有三个地方可以肯定。第...