大班数学教案《7的分解》含反思

大班数学教案《7 的分解》含反思<br />大班数学教案《7的分解》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1、幼儿通过合作交流学习 7 的分解与组成，感知数的分和<br />的有序性。<br />2、让幼儿在自主探索与合作交流中共同学习、发展，充分<br />体验小组互助、合作学习的快乐。<br />2、能与同伴合作，并尝试记录结果。<br />2、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。<br /> 活动准备： <br /> <br />1、不同大小、颜色、形状的西瓜、桃子的图片若干，不同<br />种类的拼插玩具和废旧材料。<br />2、音乐磁带：《我的朋友在哪里》<br />3、颜色或图案不同的数字 1-6的卡片。<br />4、7的分和式记录表。<br /> 活动过程： <br /> <br /> <br />一、情境创设<br />1、拍手游戏：教师采用问答的方式与幼儿一起复习 6 的组<br />成。<br />师：嗨嗨，我的 1球碰几球？<br />幼儿：嗨嗨，你的 1球碰 5球。<br />2、每组组长自报家门，教师为每组贴上相应的羊羊贴画。<br />3、师：我们每只羊羊队的小朋友都很好，今天老师还特别<br />为你们请来了一个朋友（出示数字 7），让数字 7作裁判，评<br />判出究竟是哪只羊羊队取得最后的胜利。<br />二、羊羊大战<br />1、数字 7 裁判为我们每只羊羊队的小朋友都准备了 7 件物<br />品。（出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些废旧材料），但是数<br />字 7可给你们提要求了：<br />（1）请每组幼儿拿到 7 件物品后不要乱动，先观察这些物<br />品有哪些相同和不同之处，再把这些物品分成俩份，并说出<br />你分的依据是什么？转动脑筋，看看哪组分得方法多？<br />（2）分完后要把你分的结果填写到记录表上。<br />2、幼儿分组合作进行分解、记录，教师巡视并作个别指导。<br />喜羊羊队材料：桃子图片；美羊羊队材料：西瓜图片；沸羊<br />羊队材料：金鱼图片；懒羊羊队材料：拼插玩具；暖羊羊队<br />材料：奶盒和奶瓶；慢羊羊队材料：各种纸盒（牙膏盒、药<br />盒、烟盒）。等等<br /> <br />3、幼儿汇报美羊羊队：老师，我们组按西瓜的大小把 7 分<br />成了 1和 6.<br />喜羊羊队：我们组按桃子的种类把 7分成了 2和 5.<br />暖羊羊队：我门组的材料都是关于奶的饮料，按盒子的和瓶<br />子的把 7分成了 3和 4；<br />4、教师小结。<br />引导幼儿归纳 7的分解方法有多少种。<br />5、数字 7裁判评出优胜奖，给予鼓励。<br />三、游戏：我的朋友在哪里 1、教师发给每位幼儿一张数字<br />卡片。<br />2、找朋友。<br />音乐《我的朋友在哪里》，幼儿手拿数字卡片边唱边找自己<br />的好朋友。<br />3、幼儿互相检查，找到的朋友对不对。<br />4、汇报。<br />我是草莓 3，我是草莓 4，我们合起来是数字 7，我们俩是好<br />朋友。（俩个好朋友互相抱抱）<br />四、延伸我们学习了数字 2-7的分解，也知道他们的分解方<br />法有多种，请幼儿回家自己探索 8 的分解方法有多少种,你<br />能找到怎样的规律。<br /> 活动反思： <br /> <br /> <br />活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：<br />1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法<br />的认知变化。<br />2.对活动过程的反思：（以下方面无论是与否，都应该分析<br />是与否的原因，从而总结经验或提出改进措施）<br />⑴对幼儿发展的反思，例如，是否被理解、尊重、接纳？是<br />否有适度的自由空间？是否能通过与环境材料、同伴以及教<br />师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自<br />主发展？<br />⑵对教师专业发展的反思，例如，是否了解幼儿的经验水平、<br />学习特点和个性特征？是否能把握教育内容的核心价值及<br />其发展线索？能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的<br />发展？<br />⑶对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否依幼<br />儿的需要调整教学。<br />3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到<br />自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。<br />4. 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？<br />或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你<br />有什么启发？小百科：分解，数学名词，即和差化积，其最<br />后结果要分解到不能再分为止。 <br /> <br />