幼儿园大班音乐教案《小螺号》含反思

幼儿园大班音乐教案《小螺号》含反思<br />幼儿园大班音乐教案《小螺号》含反思<br /> 活动目标 <br /> <br />1、能正确理解歌词，并感知音乐的节奏，培养对音乐的节<br />奏感。<br />2、乐意参与音乐欣赏活动，并体验歌唱过程中的快乐。<br />3、能够运用简单的身体动作来表达歌曲的意思。<br />4、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演<br />唱歌曲。<br />5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。<br /> 活动重难点 <br /> <br />1、重点：用欢快甜美的声音演唱歌曲，并体验歌曲的情绪、<br />情感。<br />2、难点：准确把握节奏，正确唱出音乐的高低起伏。<br /> 活动准备 <br /> <br />1、活动前一天要求幼儿把家中用贝壳或海螺制成的工艺品<br /> <br />带回园，进行分享观赏。<br />2、音响及《小螺号》的音频，辅助感知节奏的打击乐器(木<br />鱼、小鼓、三角铁、沙球等)，手写歌谱一份。<br />3、活动教学 PPT课件。<br /> 活动过程 <br /> <br />一、活动导入：<br />1、把收集到的贝壳风铃、贝壳船、海螺等工艺品装扮教室，<br />让学生摸摸看看听听，营造海边的氛围。<br />2、教师导入，小朋友们，看看课室里摆满了你们带来的贝<br />壳风铃、海螺船，漂亮极了。那你们知道这些贝壳、海螺是<br />从哪里来的吗?(海滩)那有没小朋友可以告诉老师，海滩上<br />都有什么呢?(引导幼儿说出海鸥、浪花、船等词)<br />哇，海滩上有那么多东西，你们想不想去看看啊!?(想)那老<br />师今天教小朋友们一首歌曲《小螺号》，让&amp;lsquo;小螺号带<br />你们去看看海滩好吗?(好) 初步听赏歌曲： 教师第一次播<br />放《小螺号》的音乐旋律，并引导幼儿根据歌词及韵律展开<br />想象。(第一遍)<br />二、学习歌曲：<br />1、发声练习：先让幼儿进行发声练习，打开喉咙，以免歌<br />唱时伤及声带。<br /> <br />2、歌词朗诵：老师教幼儿按歌曲的节奏进行逐句朗读。<br />例：A 第一句老师拍手读： X X XXX 师： 小螺 号嘀 嘀嘀 <br />吹，海鸥听了 展 翅 飞 。 B：幼儿模仿老师有节奏地读。 <br />生： 小螺 号嘀 嘀嘀 吹，海鸥听了 展 翅 飞 。<br />3、老师第二次播放音乐，引导幼儿注意歌曲的节奏。(老师<br />一边在旁打节奏)<br />4、老师逐句教幼儿唱并使用打击乐器进行辅助教学。老师<br />边用乐器拍打节奏，边唱歌词，幼儿跟着老师的节奏拍掌唱<br />词。(第三遍)<br />5、小朋友们，刚才我们用手来拍打节奏，现在你们想一想<br />我们还可以用什么方式来打节奏?(跺脚、拍腿、拍肩、点<br />头)(第四遍)<br />6、用动作表现音乐：(律动)<br />(1)教师引导幼儿回忆歌曲中的主要形象：如小螺号、海鸥、<br />浪花、船等。 师：小朋友们，歌曲里面&amp;lsquo;滴滴滴的声<br />音是谁发出来的呀?谁在飞啊?谁笑啦?<br />(2)引导幼儿边听音乐，边用自己的身体动作来表现吹螺号、<br />海鸥展翅、浪花起伏等形象。(如果有些小朋友做不出动作，<br />老师可以帮忙引导。) 7、让幼儿跟着音乐边唱边打节拍，<br />完整地唱一遍歌曲。 结束： 师：小朋友们，我们在欢快的<br />音乐声中唱起《小螺号》，一起去捡小海螺吧! 老师跟幼儿<br />在轻松的气氛下结束活动。<br /> <br /> 活动反思 <br /> <br />歌曲《小螺号》，掌握了音乐知识：弱起小节、附点音符，<br />这节课基本上达到了预期的教学目标，学生熟练了歌曲的吹<br />奏，培养了学生的合作精神和群体意识。<br />本课有效地把器乐教学与唱歌、创造等教学活动有机地结合<br />在一起，注重互动交流，营造活跃的课堂气氛，让学生尽情<br />地展现自我、大胆表演，这是本节课教学成功的一大关键。<br />音乐课程是活动性、实践性最强的课程之一，只有密切联系<br />生活，设计丰富多彩的活动，学生才能开心地掌握各种知识、<br />技能，获得审美愉悦体验，增强学习信心，提高兴趣。因此，<br />教师注意挖掘课外资源，使教学贴近学生的生活，让学生体<br />验到艺术与生活的联系是十分必要的。<br />音乐课在培养学生的群体意识及合作精神具有其他学科所<br />不具备的优势。在本课的音乐教学活动中，有许多内容是合<br />作性很强的，其中，合作创编、综合表演等内容表现得十分<br />突出。教学时，教师虽然合理分组让学生在小组中学习，但<br />没有给学生明确责任，没有给他们提供充分的体验、创编、<br />集体练习的时间，导致了部分小组的配合不够默契、表演比<br />较拘谨。这就意味着教学设计还有待优化。明确学生自己应<br />负的责任，合理提...