幼儿园大班音乐公开课教案《快乐农场》含反思

幼儿园大班音乐公开课教案《快乐农场》含反思<br />幼儿园大班音乐公开课教案《快乐农场》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1、通过故事表演农夫和小种子的动作感知和表现音乐 AB段<br />和尾段的结构。<br />2、与老师同伴一起游戏，能在乐曲的伴奏下做出各种农作<br />物逐渐成长的动作造型，并根据音乐按角色完成农夫和小种<br />子互逗得游戏，尝试多人合作进行游戏。<br />3、在活动中幼儿通过教师引导循序渐进的学习，大胆表现<br />农夫，小种子的动作及表情，体验角色扮演合作游戏的快乐。<br />4、感受音乐的欢快热烈的情绪。<br />5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力<br />与合作能力。<br /> 活动准备： <br /> <br />1、PPT<br />2、帽子(农夫)、角色挂牌(小苗苗)<br />3、音乐《甩葱歌》、音乐图谱<br /> <br /> 活动重点难点： <br /> <br />1、重点：通过故事表演农夫和小种子的动作感知和表现音<br />乐 AB段和尾段的结 构，体验角色扮演合作游戏的快乐。<br />2、难点：能在乐曲的伴奏下做出各种农作物逐渐成长的动<br />作造型，并根据音乐按角色完成农夫和小种子互逗的游戏，<br />尝试多人合作进行游戏。<br /> 活动过程： <br /> <br />(一)观看 PPT，了解农夫劳作情景。<br />小朋友们，你们有没有见过农夫在田里劳作时的情景呢?让<br />我们一起来看看吧!<br />(二)进行农夫动作练习<br />1、教师示范 A 段音乐动作(翻土、浇水看一看)，幼儿跟音<br />乐进行模仿学习。<br />2、教师示范 B段音乐动作(农夫观察小苗苗的动作、想办法、<br />喷农药)，幼儿进行模仿学习。<br />3、师幼一起在座位旁完整模仿农夫动作。<br />4、幼儿自由散点进行农夫动作练习<br />(三)师幼学习模仿创编小种子逐渐长大的动作<br />1、教师请配班老师做小苗苗，自己做农夫进行游戏展示，<br /> <br />并提问：小种子有什么变化?他是怎么长的?在什么时候长的?<br />2、小种子逐渐长大动作及创编动作练习<br />(1)幼儿创编动作进行表演，师幼跟节奏进行模仿练习。<br />(2)教师给出指令，这一次我种的是大南瓜，想一想南瓜它<br />会怎么长呢?动作该怎么做?教师做农夫浇水，幼儿创编动作<br />进行展示<br />3、小苗苗生病枯萎，农夫进行观察救治环节练习<br />(1)师：正在小苗苗长大的时候，忽然发生了什么事?农夫这<br />时候要干什么?幼儿探讨随音乐进行练习。<br />(2)当农夫喷洒农药的时候小苗苗又有了什么样的反应?教师<br />做农夫喷农药，幼儿抖动并作出最终农作物造型。<br />(四)农夫与小苗互动完整游戏。<br />1、教师做农夫，幼儿自由做农作物进行完整游戏<br />2、请男孩做农夫，女孩做小苗苗分组进行游戏<br />3、请女孩做农夫，男孩做小苗苗，各自管理好自己的责任<br />田地，并相互进行评比，谁的责任田长的最美最好。<br />4、师幼讨论收菜动作并进行模仿。<br />5、请二名幼儿和教师随音乐进行完整游戏，活动结束。<br /> 活动反思： <br /> <br />一、沟通自如点评恰当 在平常的教学活动中我校李东伟校<br /> <br />长就多次强调，在教学中教师要适时的进行引导、点评，将<br />课堂的主动权交给学生，成为课堂的主体。因此，在这节课<br />的教学中，我注意了教师的定位，将课堂交给学生，教师只<br />是在关键的时候进行引导、总结，使学生在课堂中具有了更<br />大的主动性，而教师与学生的沟通也更加和谐。<br />二、探究材料有层次<br />在信息技术课堂中进行自主探究，教师为学生提供自主学习<br />的探究材料已经是我们信息技术组的传统。在这节课中，教<br />师一如既往的为学生提供了这样的自学指南，在制作自学指<br />南的时候，我就关注了学生的差异性，自学指南制作得比较<br />有层次，这样让不同层次的学生都能通过自学指南找到自己<br />需要的信息，完成本课的学习，同时将注意事项、学习任务、<br />评价标准等信息加入到自学指南中使学生能够通过自主探<br />究材料对整堂课都有一个掌握。 当然在这节课的自主材料<br />制作时由于时间较紧，文字显得过多，对于学生来说吸引力<br />可能不是过大，对于阅读有困难的同学可能也有一定的难度，<br />如果在制作时能够采用图片甚至是视频的方法会取得更好<br />的效果，这是在今后制作自主探究材料时应该注意的。<br />三、生生互动有激情 在这节课中学生之间的沟通、互动显<br />得很自然，课堂气氛显得比较活跃。由于在这节课中设计了<br />以游戏为主的课堂情境，非常符合儿童爱玩、好玩的心理，<br />因此学生在整堂课中...