幼儿园大班教案《小放牛》含反思

幼儿园大班教案《小放牛》含反思<br />幼儿园大班教案《小放牛》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。<br />2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。<br />3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力<br />保持造型不动。<br />4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力<br />与合作能力。<br />5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、活动导入：<br />难点前置:出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。<br />教师：小朋友都认识八仙了，那你猜猜我现在在模仿哪个神<br />仙?(教师做骑毛驴倒着走。)你们怎么知道我就是张果老的<br />呀！（毛驴、倒着走的特征。）那你们会用动作表现其他几<br />个神仙吗？（请一至两个有原有经验的小朋友即可。）<br />八仙听说民间的人们在造桥，他们先打地基（加拍腿的动<br /> <br />作），再筑桥柱（加拍肩的动作），忙的不亦乐乎呢!可这个<br />桥结不结实呢？（看着小朋友们，用疑惑的表情）让我们一<br />起来造桥吧！<br />二、基本过程<br />1、完整音乐尝试游戏<br />教师提问：我们搭桥时，是在音乐的什么地方搭好的呢？<br />（间奏）<br />2、我们一起来听一听吧！（幼儿回答后再听音乐做一次验<br />证答案）<br />3、合作造桥<br />①一个人搭桥好无聊唉！那我们现在可以和（朋友）一起来<br />搭桥。看看我们是怎么合作搭桥的。（从自己拍到和朋友合<br />作拍手搭桥）两人一组合作造桥。随音乐试一次。<br />②双人合作，变不一样的桥<br />刚才我们搭的都是矮矮的桥，怎么才能搭高高的不一样的桥<br />呢？（提示幼儿站起来搭桥）我们一起把身后的小栅栏搬走<br />吧！（搬走小椅子）<br />我们来搭一座和别人不一样的桥吧。准备，123--变。（发挥<br />榜样作用）这座桥很特别还很坚固，再变一座不一样的桥啊！<br />123--变（变换两次）<br />③跟音乐完整进行双人合作造桥游戏。<br />4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。<br /> <br />这么多不一样的桥，神仙要来检验了。请你看一看是谁来了？<br />做了什么动作呢？（配课老师补位）<br />（老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看<br />看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、<br />走走走走、推推推推）。<br />刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，<br />（倒走、看、推）<br />5、集体练习神仙的动作。<br />那我们一起来当神仙吧！。（集体练习，完整音乐）<br />6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。<br />谁想和老师一起来当神仙呢？（选出一名幼儿老师带领做<br />神仙）<br />小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥）<br />请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？<br />7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。<br />请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名<br />幼儿和老师一起当神仙检验桥）。你想当哪位神仙呢？（吕<br />洞宾、铁拐李）<br />8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。<br />小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎<br />么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥）<br />9、结束语<br /> <br />小工匠搭的桥真结实，欢迎你们到我们河北去看一看真正的<br />赵州桥。<br /> 教学反思： <br /> <br />通过本节课的学习，学生能感受不同风格，不同音色色彩，<br />不同情绪的音乐，并用明亮的声音欢快地演唱这些歌曲；听<br />赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲《小放牛》的旋律；能积极<br />参加《谁家的门铃在响》的音乐游戏，并能初步听辩和模唱<br />简单的音程。<br />整堂课的教学始终围绕音乐展开，从听赏－－音乐活动－－<br />学唱歌曲－－歌词的创编，学生对音乐的学习表现出来积极<br />的状态。特别是在音乐活动环节，学生对音程的听辨能力是<br />我之前所没有预想到的。特别是在大家的意见发生了争议时，<br />学生都特别关注正确答案，牢牢的抓住了学生的注意力。有<br />时候将问题丢给学生，让他们去争议，也会为一堂课增加亮<br />点。本课的歌曲较简单，川教网，我就将教学的重点放在了<br />对歌词的创编上，当学生能够掌握歌曲演唱的节奏和音准后，<br />就放手让学生利用身边熟悉的事物。<br />抓住事物的特点，大胆的去创编歌词。学生能够发散思维，<br />将自己平时所见到的事物编进歌词里来。在展示环节中，可<br />能由于教师的评价手段较单一，没能够激发学生的表演欲望。<br /> <br />给学生展示的时间也不...