幼儿园大班教案《小蜡笔》含反思

幼儿园大班教案《小蜡笔》含反思<br />幼儿园大班教案《小蜡笔》含反思<br /> <br />活动目标<br /> <br />1、能听懂儿歌内容，初步感知儿歌的押韵美，学习有表情<br />地朗诵儿歌。<br />2、丰富孩子的词汇储备：五颜六色。<br />3、引导孩子会表达自己的意思，发挥想象能力，尝试用我<br />用&times;色画 &times;&times;的句式仿编儿歌，激发孩子<br />的创作欲望。<br />4、让幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。<br />5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。<br /> 教学重点、难点 <br /> <br />教学重点:体会儿歌的语言特点，引导幼儿有表情朗读，并<br />用尝试用我用&times;色画 &times;&times;句式仿编儿歌。<br />教学难点:儿歌的层次特点，不同颜色绘画不同事物。<br /> <br />活动准备<br /> <br /> <br />1、每组一盒彩色蜡笔，一张白纸。<br />2、展示板上固定一张大白纸。<br />3、图片准备：国旗、草地、海洋、金鸡。<br /> <br />活动过程<br /> <br />1、实物引入：<br />（1）出示彩色蜡笔，引出主题。<br />（2）这些蜡笔是什么颜色的？它们有什么用？你的蜡笔你<br />都可以画什么？<br />（3）展示国旗、草地、海洋、金鸡的图片，它们都是什么<br />颜色画成的？<br />今天我们来学习一首儿歌：小蜡笔。<br />2、根据儿歌内容，演示学习朗诵儿歌<br />（1）朗诵儿歌的第一、二句。突出蜡笔的五颜六色的特征，<br />词汇积累，表达孩子对小蜡笔的喜爱之情，有感情的朗读。<br />（2）根据儿歌内容，边演示边朗诵儿歌。<br />分别出示红色、绿色、蓝色、黄色蜡笔，让孩子说出颜色，<br />教师在白纸上即兴画出国旗、草地、海洋、金鸡。<br />（ 3 ） 每 画 一 幅 画 引 导 孩 子 说 ： 我 用 &times; 色 画 <br />&times;&times;。<br />（4）将四幅画连起来，让孩子按顺序说出每幅画的内容:我<br /> <br />用&times;色画 &times;&times;。<br />（5）教师和孩子一起连起来说这四句话，注意颜色和事物<br />的匹配。<br />（6）领着幼儿朗诵儿歌的最后两句。<br />（7）儿歌里说小蜡笔是什么颜色的？除了你刚才儿歌里听<br />到的颜色外，蜡笔还有什么颜色？你还看见什么东西是五颜<br />六色的呢？<br />（8）你喜欢这首儿歌吗？这首儿歌读着朗朗上口，领着幼<br />儿重点念一念：你、笔、旗、地、鸡，初步感知儿歌的韵脚。<br />（9）带领幼儿完整的朗诵儿歌。<br />3、 引导幼儿仿编儿歌<br />（1）刚才老师用蜡笔中的红色画了国旗，用绿色画了草地，<br />用蓝色画了海洋，用黄色画了金鸡，你喜欢什么颜色？你想<br />用这种颜色画什么？<br />（2）在你的白纸上用你喜欢的颜色画你喜欢的东西，并用<br />我用&times;色画 &times;&times;来描述你的画。<br />（3）和你的小朋友在一起进行交流，把小朋友的画都连在<br />一起说说。<br />（4）记录幼儿仿编的儿歌，将全班幼儿仿编的句子合在一<br />起，带领幼儿完整的朗诵一遍。<br /> <br />教学反思<br /> <br /> <br />本节教学活动，根据幼儿的发展特征，设计教学活动，从幼<br />儿认知特征出发，用孩子喜欢的蜡笔实物引入，用孩子喜欢<br />的绘画形式，反复使用我用&times;色画 &times;&times;的<br />句式练习儿歌，让孩子在动手动口的学习中获得快乐。<br />在学习中始终关注孩子的学习状态，充分了解了孩子的学习<br />基础和表达基础，接纳孩子的点滴创新发现，不断的体现师<br />生互动，生生互动，孩子能完整表达自己的绘画，语言表达<br />能力得到锻炼和提高，取得了较好的教学效果。通过教学活<br />动，发现自己的绘画技能还有待提高，基本功还不够扎实，<br />对于驾驭教学活动的能力还需要不断加强。<br />如果重新再上这节课，我想再准备一张更大的白纸，鼓励全<br />班幼儿在上面画出自己仿编的一句儿歌，全班合作完成一幅<br />画，区域活动时，鼓励幼儿看图朗诵儿歌。也可以再阅读区<br />域提供白纸和蜡笔，鼓励幼儿先用彩色的蜡笔描绘美丽的图<br />画，再根据原有儿歌的结构，朗诵仿编的儿歌。小百科：蜡<br />笔是将颜料掺在蜡里制成的笔，可有数十种颜色，画画用。<br />蜡笔没有渗透性，是靠附着力固定在画面上，不适宜用过于<br />光滑的纸、板，亦不能通过色彩的反复叠加求得复合色。它<br />是儿童学习色彩画的理想工具，一些画家用它进行写生和色<br />彩记录。 <br />