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幼儿园大班语言教案《小蜡笔》含反思
幼儿园大班语言教案《小蜡笔》含反思
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幼儿园大班语言教案《小蜡笔》含反思<br />幼儿园大班语言教案《小蜡笔》含反思<br />活动目标<br />1、能听懂儿歌内容,初步感知儿歌的押韵美,学习有表情<br />地朗诵儿歌。<br />2、丰富孩子的词汇储备:五颜六色。<br />3、引导孩子会表达自己的意思,发挥想象能力,尝试用我<br />用×色画 ××的句式仿编儿歌,激发孩子<br />的创作欲望。<br />4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。<br />5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。<br />教学重点、难点<br />教学重点:体会儿歌的语言特点,引导幼儿有表情朗读,并<br />用尝试用我用×色画 ××句式仿编儿歌。<br />教学难点:儿歌的层次特点,不同颜色绘画不同事物。<br />活动准备<br />1、每组一盒彩色蜡笔,一张白纸。<br />2、展示板上固定一张大白纸。<br />3、图片准备:国旗、草地、海洋、金鸡。<br />活动过程<br />1、实物引入:<br />(1)出示彩色蜡笔,引出主题。<br /> <br />(2)这些蜡笔是什么颜色的?它们有什么用?你的蜡笔你<br />都可以画什么?<br />(3)展示国旗、草地、海洋、金鸡的图片,它们都是什么<br />颜色画成的?<br />今天我们来学习一首儿歌:小蜡笔。<br />2、根据儿歌内容,演示学习朗诵儿歌<br />(1)朗诵儿歌的第一、二句。突出蜡笔的五颜六色的特征,<br />词汇积累,表达孩子对小蜡笔的喜爱之情,有感情的朗读。<br />(2)根据儿歌内容,边演示边朗诵儿歌。<br />分别出示红色、绿色、蓝色、黄色蜡笔,让孩子说出颜色,<br />教师在白纸上即兴画出国旗、草地、海洋、金鸡。<br />( 3 ) 每 画 一 幅 画 引 导 孩 子 说 : 我 用 × 色 画 <br />××。<br />(4)将四幅画连起来,让孩子按顺序说出每幅画的内容:我<br />用×色画 ××。<br />(5)教师和孩子一起连起来说这四句话,注意颜色和事物<br />的匹配。<br />(6)领着幼儿朗诵儿歌的最后两句。<br />(7)儿歌里说小蜡笔是什么颜色的?除了你刚才儿歌里听<br />到的颜色外,蜡笔还有什么颜色?你还看见什么东西是五颜<br />六色的呢?<br />(8)你喜欢这首儿歌吗?这首儿歌读着朗朗上口,领着幼<br /> <br />儿重点念一念:你、笔、旗、地、鸡,初步感知儿歌的韵脚。<br />(9)带领幼儿完整的朗诵儿歌。<br />3、 引导幼儿仿编儿歌<br />(1)刚才老师用蜡笔中的红色画了国旗,用绿色画了草地,<br />用蓝色画了海洋,用黄色画了金鸡,你喜欢什么颜色?你想<br />用这种颜色画什么?<br />(2)在你的白纸上用你喜欢的颜色画你喜欢的东西,并用<br />我用×色画 ××来描述你的画。<br />(3)和你的小朋友在一起进行交流,把小朋友的画都连在<br />一起说说。<br />(4)记录幼儿仿编的儿歌,将全班幼儿仿编的句子合在一<br />起,带领幼儿完整的朗诵一遍。<br />教学反思<br />本节教学活动,根据幼儿的发展特征,设计教学活动,从幼<br />儿认知特征出发,用孩子喜欢的蜡笔实物引入,用孩子喜欢<br />的绘画形式,反复使用我用×色画 ××的<br />句式练习儿歌,让孩子在动手动口的学习中获得快乐。<br />在学习中始终关注孩子的学习状态,充分了解了孩子的学习<br />基础和表达基础,接纳孩子的点滴创新发现,不断的体现师<br />生互动,生生互动,孩子能完整表达自己的绘画,语言表达<br />能力得到锻炼和提高,取得了较好的教学效果。通过教学活<br />动,发现自己的绘画技能还有待提高,基本功还不够扎实,<br /> <br />对于驾驭教学活动的能力还需要不断加强。<br />如果重新再上这节课,我想再准备一张更大的白纸,鼓励全<br />班幼儿在上面画出自己仿编的一句儿歌,全班合作完成一幅<br />画,区域活动时,鼓励幼儿看图朗诵儿歌。也可以再阅读区<br />域提供白纸和蜡笔,鼓励幼儿先用彩色的蜡笔描绘美丽的图<br />画,再根据原有儿歌的结构,朗诵仿编的儿歌。小百科:蜡<br />笔是将颜料掺在蜡里制成的笔,可有数十种颜色,画画用。<br />蜡笔没有渗透性,是靠附着力固定在画面上,不适宜用过于<br />光滑的纸、板,亦不能通过色彩的反复叠加求得复合色。它<br />是儿童学习色彩画的理想工具,一些画家用它进行写生和色<br />彩记录。 <br />
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办公文档 - 总结/计划
发布时间:2023-02-02 15:21:07
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文章作者:U-43711
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