幼儿园大班上学期音乐教案《小老鼠和波斯猫》

幼儿园大班上学期音乐教案《小老鼠和波斯猫》<br />幼儿园大班上学期音乐教案《小老鼠和波斯猫》<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、通过简单的故事情节，帮助幼儿理解音乐结构、内容，<br />感知乐句力度的强弱变换以及曲式风格的不同。<br />2、借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音<br />乐的感知表达形式。<br />3、能利用已有的道具对自己进行简单装扮，以更好的表现<br />作品内容，感受表演的乐趣。<br />4、培养幼儿独立与合作表演的基本技能，激发幼儿对音乐<br />情景剧的兴趣。<br />5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。<br />6、认真倾听并积极参与歌唱活动。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />音乐：波斯集市剪辑、有关背景图 4幅、化装脸彩棒人手一<br />份、尖嘴巴 12只。　<br /> 　活动过程： <br /> <br /> <br />一、导入：<br />师：出示小老鼠，问：<br />1、小朋友看，这是谁？（幼儿回答后，教师有节奏地朗诵<br />我是一只小老鼠，快乐的小老鼠。）<br />2、小老鼠长得什么样子？（启发幼儿说出尖尖的嘴巴长胡<br />须，长呀长胡须。）<br />3、听说，今天小老鼠的很多朋友也要出来逛逛，瞧，他们<br />来了。听，他们一边走一边还在唱歌呢。（播放曲一，同时<br />出示图谱，老师有节奏地进行儿歌朗诵：我是一只小老鼠，<br />快乐的小老鼠，尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须，朗诵儿歌<br />的声音由轻到响。）<br />（自评：从浅显易懂的儿歌节奏和图谱中，自然地让幼儿感<br />受音乐的节奏和韵律特点，幼儿有感性经验，容易理解和感<br />知。）<br />二、分段欣赏并表演：<br />（一）、欣赏表现第一段音乐。<br />1、提问：小老鼠在唱什么？<br />2、小老鼠唱的歌前后声音有什么变化啊？（先轻后响，表<br />现老鼠越走越近，越来越大的样子，请幼儿用身体动作和声<br />音表现这种变化。）<br />3、小老鼠今天出来干吗？这段音乐中，你能感觉小老鼠的<br />心情怎样？为什么？（非常欢快）<br /> <br />（自评：音乐中的弱强渐变的过渡通过儿歌的声音渐变表现<br />了出来，结合幼儿自己日常的生活经验，幼儿容易感知距离<br />远近、声音强弱和身体大小变化这三者之间的关系。通过幼<br />儿的身体和有节奏的语言的帮助，可以进一步加强幼儿对音<br />乐的感知表现力。）<br />（二）、欣赏表现第二段音乐。<br />1、正在小老鼠高兴地寻找食物的时候，谁出现了？（欣赏<br />曲二波斯猫）<br />2、请有兴趣的幼儿进行歌曲演唱。<br />2、但是我们现在看到的这只波斯猫会怎样唱呢？（引导幼<br />儿创编波斯猫歌词，同时加上体态律动进行练习，感知、表<br />现波斯猫沉稳、机智的形象，注意和音乐节奏的匹配。幼儿<br />创编歌词的同时，教师和幼儿探讨，一起对创编的内容用简<br />单的图谱记录。）<br />（自评：孩子们对波斯猫的音乐已经耳熟能详，特别是对后<br />半段的音乐特别感兴趣，基于幼儿这样的特点，选用波斯集<br />市中的一段类似风格的音乐，作为波斯猫出场的音乐，一方<br />面幼儿容易理解和感知，另一方面，也为幼儿创编歌曲打下<br />了基础，能很好地激发幼儿创编的兴趣，同时潜在地让幼儿<br />领略了交响乐和流行音乐风格的不同。这个环节中幼儿对歌<br />词的创编是个难点，教师对创编出的歌词的简单而有趣的记<br />录可以进一步激发幼儿参与创编的乐趣。）<br /> <br />（三）、欣赏表现第三段音乐。<br />1、波斯猫想了个什么好办法呢？（幼儿讨论回答）<br />2、看见波斯猫睡着了，谁最开心了？他们会怎么做？（幼<br />儿创编并即兴绘画图谱，表现小老鼠偷东西和左右观察的情<br />景，用身体动作表现。）<br />3、突然，波斯猫打了个大大的哈欠，小老鼠看到后会有什<br />么样的表现？（幼儿讨论并表演。提示幼儿根据音乐的渐弱<br />变化，从动作神态中表现出小老鼠对波斯猫的偷偷接近想试<br />探他，蹑手蹑脚的情形）<br />（自评：这段音乐的情节性、曲折性较强，通过让幼儿自己<br />制作图谱的形式帮助幼儿理解音乐内容，从而更好地表现音<br />乐的转折与强弱渐变，加上故事化的情节，幼儿的情绪始终<br />都沉浸在猫和老鼠斗智斗勇的过程中，兴趣的提升激发了幼<br />儿进一步参与活动的兴趣，也帮助了幼儿以最贴切的动作表<br />现音乐的特征。这个部分是对上两个环节的提升，从教师示<br />范的图谱，到幼儿和教师共同制作图谱，到现在的幼儿独立<br />制作图谱，幼儿的能力也在活动的过程中渐渐提高。）<br />（四）、表现最后一记结束强音。<br />延续前一段游戏情境，突然播放强音部...