幼儿园大班下学期音乐教案《小老鼠和泡泡糖》含反思

幼儿园大班下学期音乐教案《小老鼠和泡泡糖》含反<br />思<br />幼儿园大班下学期音乐教案《小老鼠和泡泡糖》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1、初步学习合拍地做小老鼠走。<br />2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的快<br />乐。<br />3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便，要护保我们的<br />环境。<br />4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力<br />与合作能力。<br />5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。<br /> 活动准备： <br /> <br />1、对泡泡糖的粘性有感性的认识。<br />2、《小老鼠和泡泡糖》音乐、图谱。<br /> 活动过程： <br /> <br /> <br />（一）欣赏音乐<br />1、小朋友，今天老师带来了一段好听的音乐，是关于小老<br />鼠和泡泡糖的，你们觉得小老鼠和泡泡糖会发生什么事呢？<br />让我们一起来听一听。<br />2、音乐听完了，你认为小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事<br />呀？<br />（二）看图谱欣赏音乐<br />1、我们一起来听一听，看一看小老鼠和泡泡糖之间发生了<br />什么事。<br />2、想不想知道到底发生了什么事？<br />3、原来呀，小老鼠趁妈妈睡着的时候偷偷溜出去玩，你们<br />看，小老鼠东跑跑西看看，小老鼠东跑跑西看看，你们谁能<br />表演一下小老鼠是怎样东跑跑西看看的呢？那在第一句小<br />老鼠看了几次？（2 次）那是朝一个方向看还是朝两边看呀？<br />（两边）那小老鼠是慢慢地看还是快快的看？（快）因为小<br />老鼠很紧张，所以要快看。那小老鼠是一边跑一边看，还是<br />跑跑再停下来看看？（跑跑再停下来看看）到哪里停？（红<br />点）红点就像我们交通的红灯，红灯就要停下来了。<br />4、幼儿与教师一边拍手一边念儿歌。<br />（三）想象拽泡泡糖的动作。<br />师：小老鼠走啊走，突然一不小心踩到了一个粘呼呼东西，<br />粘在了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢？<br /> <br />幼儿自由创编小老鼠被泡泡糖粘住时的动作。<br />（四）引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。<br />1．探索泡泡糖粘在其他身体部位。<br />师：拽--弹回来了！想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体<br />的什么地方呢？<br />2．幼儿分散练习，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的<br />动作。<br />师：让我们把粘在这些地方的泡泡糖拽拽看。<br />3、听音乐，感受音乐旋律并做拽泡泡糖的动作。<br />师：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我们一起来看看接<br />下来发生了什么？<br />教师总结：哎呀，不好了！来了一只大花猫，小老鼠吓得使<br />劲一拉，连滚带跑地逃回了家。<br />4、根据整首音乐旋律幼儿反复游戏。（请幼儿扮演猫）<br />（五）活动结束。<br />师：小老鼠被泡泡糖粘住，没有完成偷跑出去玩的计划！它<br />今天开不开心呀？它不喜欢这泡泡糖，也不喜欢乱扔泡泡的<br />人，那你会把泡泡扔到地上吗？那小朋友想想应该怎么处理<br />吃过的泡泡糖呢？<br />幼儿说说自己的想法。<br />教师总结：泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方，给我们的生<br />活带来一些麻烦，也不讲卫生，我们要把吃过的泡泡糖用纸<br /> <br />巾包起来，把泡泡糖丢到垃圾筒，不污染环境。<br /> 活动延伸： <br /> <br />家园共育：在公共场合注意个人卫生，不乱扔垃圾，保护周<br />围的环境。<br /> 活动反思： <br /> <br />这个活动是一个韵律活动，从中班教到现在，我还没有开展<br />过一个韵律活动，基本上都是歌唱活动，打击乐活动也非常<br />地少。由于审议那天，我出门听课了，放学后问了其他老师，<br />说网上的教案很详细，可以借鉴。但我在备课时却发现有个<br />问题，网上的教案整体都围绕一个课件来开展的，而这个课<br />件在教案中还是比较模糊的，并没有形象地说明，因此我犯<br />难了。后去问沙老师，沙老师只有这个活动的音乐。只有音<br />乐，教案还比较模糊，那这个活动怎么办。想请教师傅时，<br />沙老师主动提出借大班给我们开展这个示范课。救星啊~~~<br />观摩了沙老师的示范课后，我的思路一下子开明了许多。活<br />动的环节、活动的递进性、活动的重点把握，我都能掌握好<br />了。因此，之后就这次的活动，我开展了师徒结对展示课。<br />活动的环节基本上都是按照沙老师的示范课开展下来的，因<br /> <br />此在环节上应该是没什么问题的。在活动中，我放得比较开，<br />情绪投入地相当多，孩子们也在我的情绪调动下表演得很开<br />心。但也由于这个，我情绪放的太开了，因此在学习常规上，<br />我没能孩子们收住。比如在请孩子们...