大班音乐优秀教案《问候舞》含反思

大班音乐优秀教案《问候舞》含反思<br />大班音乐优秀教案《问候舞》含反思<br /> 设计意图： <br /> <br />奥尔夫音乐教育是一种深受孩子们喜爱的音乐教育。也有人<br />称为是从钢琴凳上 (老师)、座位上(孩子们)解放出来的音<br />乐教育，是世界着名、影响广泛的三大音乐教育体系之一，<br />在世界上广为流传。<br />我班曾组织过奥尔夫音乐活动，孩子们对奥尔夫音乐活动有<br />一些经验，而且非常喜欢这样的活动，本次活动选自《奥尔<br />夫音乐跟我摇摆》教材，我将多个素材根据教学需要进行改<br />变与组合：借助围着一棵大树，让孩子巩固节奏（X X | X X <br />X 0 |），掌握集体舞中拍手游戏的部分；运用宝宝的礼物，<br />使活动张弛有度，动静交替。力图通过这样的组织形式激活<br />幼儿参与的热情，为孩子带来了一个崭新的体验。<br /> 活动目标： <br /> <br />1.能用身体动作表现节奏型 X X | X X X 0 |。<br />2.学习《问候舞》，掌握新的集体舞中互换朋友的方法。<br />3.体验集体舞互动的乐趣，增进伙伴间的情感。<br /> <br />4.在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的<br />变化而变换动作。<br />5.随歌曲旋律唱出来。<br /> 活动准备： <br /> <br />知识准备:有集体舞的经验；玩过节奏游戏《围着一棵大树》。<br />物质准备：奥尔夫音乐《围着一棵大树》、《问候舞》、《给宝<br />宝的礼物》音乐。<br /> 活动过程： <br /> <br />一、节奏游戏，激发参与热情。<br />（一）出示节奏图谱，巩固节奏型。<br />1.出示节奏。<br />小朋友你们认识这个节奏吗？<br />2.说出节奏。<br />谁用把这个节奏读出来？<br />（二）创编身体动作，表现节奏型。<br />1.个别示范。<br />谁能用身体动作，把这个节奏表现出来？<br />2.完整表现。<br /> <br />让我们听着音乐一起来玩一玩节奏游戏吧！请用身体动作<br />表现节奏 X X | X X X 0 |<br />二、分步学习，掌握舞蹈要领。<br />（一）学习动作：拍手游戏。<br />1.独自拍手，练习节奏。<br />我在花园散步，看见一棵大树，你看我是怎样做？（教师带<br />领做拍腿、拍手的动作）<br />2.互动拍手，掌握韵律。<br />我还可以这样拍。（教师示范）我们听着音乐来玩一玩！<br />（幼儿练习）<br />（二）学习动作：交换朋友。<br />1.迁移经验，创编交换方法。<br />你有什么办法能让我们换一位朋友吗？<br />2.介绍方案，新授互换方法。<br />我们还可以这样换！（教师示范新的互换方式）<br />（三）学习动作：搭建小桥。<br />1.教师示范。<br />刚才我们围圈走的时候，发现老师干什么了？<br />2.要领讲解。<br />我是怎样走进队伍的呢？<br />三、完整表演，解决舞蹈难点。<br />（一）提出难点。<br /> <br />小朋友你们在玩的时候，有没有遇到什么困难？<br />（二）商讨策略。<br />有什么办法能够解决这个问题吗？<br />（三）验证方案。<br />让我们用想到的办法来试试！<br />四、手指游戏，放松幼儿心情。<br />（一）总结评价今天我们学习的是一支问候舞，小朋友们都<br />跳的非常出色！<br />（二）鼓励表扬老师今天带来了 8样礼物，来奖励大家！请<br />小朋友把小手拿出来接受我的礼物吧！<br /> 活动反思： <br /> <br />一、本次活动呈现的是一节原生态的集体舞教学。<br />没有过多的教具、太多的修饰，目的是希望幼儿在较少干扰<br />的状态下初次体验与感受集体舞带来的快乐。由于本班孩子<br />是第一次接触与尝试集体舞；加上之前的经验积累不多；改<br />变了活动环境；听课人员太多而干扰了孩子的专注性学习，<br />从而影响了最后听音乐连续舞蹈的流畅性。<br />二、之前的活动设计，一直考虑的是每个环节的教学重点，<br />力求逐一攻破，达到教学目标。<br />构成集体舞是三个基本要素：音乐、动作、队形，要想把集<br /> <br />体舞有序有有效的进行就必须把握好每个环节的关键点。<br />1、在熟悉音乐的环节中我把律动植入乐曲之中，轻松引导<br />幼儿感受乐曲风格与节奏变化。<br />2、本次双圈行进式的集体舞中的男女生前进后退比较难，<br />我就结合口令提示：123456 拉手、2234 伸手拉手、开花后<br />退回到原位，明确清楚，便于记忆操作；B 段的无旋律三拍<br />子，我就结合简单的儿歌握握手、敬个礼、换朋友、敬个礼；<br />口令合拍紧凑，衔接自然。<br />3、在交换舞伴的环节是容易出现混乱的时候，所以，活动<br />一开始我把椅子摆成两个同心圆，幼儿分男女生坐在椅子上，<br />活动时再把椅子叠放在傍边。这样幼儿就非常清楚的知道里<br />圈与外圈，避免重新因整理队形带来的混乱。小百科：舞<br />（拼音：wǔ）是汉语常用字，初文见于商代甲骨文。 <br />