幼儿园大班美术欣赏教案《我的鞋印变变变》含反思

幼儿园大班美术欣赏教案《我的鞋印变变变》含反思<br />幼儿园大班美术欣赏教案《我的鞋印变变变》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、根据不同鞋印想象，大胆组合与添画。<br />2、学习有意识地进行鞋印组合大胆组合想象，充分体验想<br />象和创作的乐趣。<br />3、感受作品的美感。<br />4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，<br />能大胆表述自己的想法。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />各种大小不同的鞋子若干，铅画纸、彩色水粉颜料、海绵、<br />记号笔、油画棒等。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、印鞋印，导入活动师：五彩的水粉和我们的鞋底成为好<br />朋友啦，说说你最喜欢什么颜色？再看看这些鞋底的花纹是<br />怎么样的？<br /> <br />师：怎样将鞋子上的花纹留在我们的绘画纸上？请你印一个<br />鞋印。<br />（听说用鞋底印画，幼儿感觉很新鲜，跃跃欲试）<br />二、观察鞋印、想象变化教师引导幼儿欣赏印好的各种鞋印，<br />请幼儿猜猜鞋印的主人。<br />师：这只鞋印是哪只鞋的呢？说对了吗？教师将鞋底与鞋印<br />并列放置，同时比较，进一步观察不同鞋印的不同花纹。<br />师：你觉得这些鞋印像什么？加了什么才能使它更像？（引<br />导幼儿大胆说出自己的想象，教师选择个别鞋印，按幼儿的<br />想象创作作品。<br />（有的幼儿说像小船，有的幼儿说像一个饼，有幼儿说，画<br />格翅膀就变成蝴蝶了。）<br />三、启发想象，大胆创作<br />1、选择鞋印幼儿很快选择了自己喜欢的鞋印，只有一个找<br />个几只鞋子都没有找到他喜欢的花纹，他索性将自己脚上的<br />小跑鞋脱下来印画。<br />2、大胆想象、创作有的幼儿印好鞋印后下手很快，有的幼<br />儿学着旁边的同伴，添画。也有几个幼儿印好鞋印后，东看<br />西看，不知道怎么下笔添画。老师引导他你的鞋印像什么？<br />如果想让它更像要添加什么？于是，幼儿开始下笔添画了。<br />四、作品展示陈列幼儿作品，请幼儿猜猜这些画分别画的是<br />什么？<br /> <br /> <br />存在问题：<br /> <br />1、幼儿带来的鞋都差不多，鞋底的花纹都大同小异，在一<br />定程度上局限了孩子的想象，因此幼儿的作品没有期望的那<br />么富于变化。孩子带来的鞋底比较硬，缺少印章的柔韧性，<br />蘸上水粉后很难印出鞋底的花纹，因此，最好要让幼儿带软<br />底、花纹漂亮、小时候的鞋子。<br />2、在创作的过程中，有的幼儿印好鞋印后下手很快，有的<br />幼儿学着旁边的同伴，添画。也有几个幼儿印好鞋印后，东<br />看西看，不知道怎么下笔添画。说明老师对幼儿的启发还不<br />够。<br /> <br />指导策略：<br /> <br />1、听到孩子的回答，老师要快速机智作出调整，不要急于<br />求成。<br />活动开始，我为了引发幼儿对鞋印的想象，他们亲眼看到我<br />将鞋底的花纹印在纸上后，我问他们：你们看这鞋印象什么？<br />孩子们说像鞋印！孩子的回答令我有点失望，但我马上意识<br />到自己语言启发不到位，我快速调整：对，除了像鞋印，还<br />像什么呢？孩子们似乎找到了灵感，有的说像花生，有的说<br /> <br />像葫芦<br />2、观察孩子的创作，老师及时调整自己的要求，不固执己<br />见。<br />在孩子印鞋印的过程中，我详细交代印鞋印的过程，要去孩<br />子利用整个鞋印进行想象添画。在巡视中，我惊喜地发现，<br />孩子利用鞋印中间的空隙想象作品特别富有童趣，而且超乎<br />我的想象。于是在对于其他孩子的指导中，我没有固执己见，<br />而是鼓励他尝试利用中间的空隙发挥想象。<br /> 教学反思： <br /> 作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位<br />幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积<br />极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，<br />从而增强自信心。小百科：鞋子有着悠久的发展史。大约在<br />5000多年前的仰韶文化时期，就出现了兽皮缝制的最原始的<br />鞋。鞋子是人们保护脚不受伤的一种工具。最早人们为了克<br />服特殊情况，不让脚难受或者受伤，就发明了毛皮鞋子。鞋<br />子发展到现在，就形成了现在这个样子。各种样式功能的鞋<br />子随处可见。 <br />