幼儿园大班语言优质教案《认识方向》含反思

幼儿园大班语言优质教案《认识方向》含反思<br />幼儿园大班语言优质教案《认识方向》含反思　<br /> 　课前准备： <br /> <br />太阳教具一个，礼物若干，动物头饰（看幼儿人数而定，种<br />类不限），教室内布置如森林；<br /> <br />活动目的：<br /> <br />1、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。<br />2、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。<br />3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。<br />4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。<br /> 活动过程： <br /> <br />一、小朋友们，今天老师要带大家到森林去探险，你们愿不<br />愿意去？（幼儿情绪高涨：愿意去！）可是森林里有猛兽，<br />还有很多很多可怕的危险，你们敢去吗？（敢！）我的小朋<br />友们都是勇敢的孩子，真棒！，不过，森林很大，小朋友们<br />如果不会认方向就会迷路，所以在去之前小朋友们要跟着刘<br />老师先把方向搞清楚，然后才能到森林里去寻宝，好吗？<br /> <br />二、学念儿歌出示太阳教具 老师手里这是（太阳！）对，<br />而且是早上的太阳，现在请小朋友们都面对着太阳，然后跟<br />刘老师学念口诀告诉幼儿这是口诀远比对他们说这是儿歌<br />带给他们的兴趣浓厚）<br />1.老师示范朗读：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是<br />西，左面是北，右面是南。<br />2.幼儿逐句跟读；（老师适时表扬）<br />3.老师边教边做动作幼儿跟随；（帮助记忆）<br />4.眼睛看着老师教鞭跟读，教鞭指到哪儿幼儿念哪儿；（点<br />字加深对字的印象）<br />5.同样方法再读一遍；<br />6.游戏：对口令（好吧，为了防止我们到了森林以后忘记口<br />诀，我们就先来对一对口令）<br />A.老师念前面二字，幼儿接后面二字；<br />B.老师仿前面一句，幼儿接后面一句。<br />三、辨认方向：<br />1.全班幼儿口念儿歌边做动作边认生字卡片：东，西，南，<br />北，前，后，左，右；<br />2.游戏请四个小朋友分别站在老师的前后左右四个方向，让<br />小朋友分别说出他们的名字，老师换方位后再请幼儿说出他<br />们的名字；（确定幼儿是否能分清前后左右）；<br />3.老师手拿教具太阳，在教室的各个方向站定后请幼儿找出<br /> <br />东西南北；<br />4.好了，小朋友们学得非常认真，这么快就记住了口诀，现<br />在我们就出发吧。森林寻宝（请听课老师共同参与，帮助幼<br />儿认识方向）<br />四、作业：<br />1.让已经能分清方向的幼儿教会身边一个亲人认识方向，不<br />能分清方向的幼儿请教身边一个亲人怎样辨认方向；<br />2.发给幼儿金花生巧克力，让幼儿与亲人做森林寻宝游戏。<br />3.全课结束。<br />补充：本教案不含生字认识部分。　<br /> 　活动反思： <br /> <br />《认识方向》是二年级下册第五单元课本的 4546 页的内容。<br />这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的<br />基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，这也<br />是本节课教学的重点。让学生能根据给定的一个方向来辨认<br />其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；让学<br />生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的<br />密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识；并能在<br />自主、合作、探究的过程中，获得成功的体验，树立学好数<br />学的信心。这节课的学习不仅为本单元后部分的学习作好铺<br />垫，更为今后在生活中能更精确地确定和描述物体的相对位<br /> <br />置打下坚实基础。<br />我上了《认识方向》这一课，上完后进行了自我反思，感觉<br />有做得好的地方，也有还需努力的地方，当然还存有一些困<br />惑。<br />我在教学这节课的时候设计了以下环节：<br />（一）创设情景，引入新知：由四面八方这个成语引入，复<br />习生活中的四面：东、南、西、北，然后提问八方是什么？<br />为学习新知埋下伏笔。让学生初步感知学习方向的全面性与<br />完整性。再引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理<br />解方位知识。我以学校以及周遍的一些标志性的建筑为背景<br />主题图，在此基础上，我抓住一个方向，在演示、讨论的过<br />程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方<br />向框架。<br />（二）自主学习、探索新知：我在学校主题图的基础上又增<br />加了一些新的建筑认识图上的东北、东南、西北、西南.这<br />个环节充分放手给学生，由于学生已经知道了平面图上规定<br />上北、下南、左西、右东，确定了图上的东、南、西、北，<br />接着由学生来说出另外的方向，再一次感知为什么东与南...