幼儿园大班语言优质教案《欢欢乐乐过新年》含反思

幼儿园大班语言优质教案《欢欢乐乐过新年》含反思<br />幼儿园大班语言优质教案《欢欢乐乐过新年》含反思<br /> <br />内容与要求：<br /> <br />1、通过欣赏图片，能用完整流畅的语言大胆表述自己的意<br />思，体验诗歌语言的优美。<br />2、结合过新年的生活经验，借助简单的记录进行诗歌创编，<br />分享欢度新年的快乐。<br />3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的<br />语言描述图片内容。<br />4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1、有关过新年场景的 PPT<br />2、诗歌《过新年》（有改编）及图片<br />3、背景音乐<br />4、幼儿有过新年和记录的经验活动<br /> <br />重点与难点：<br /> <br /> <br />1、活动重点：通过感官欣赏及诗歌创编的活动，体验并分<br />享欢度新年时的快乐心情。<br />2、活动难点：能够围绕活动主题迎新年，结合自己的经验<br />并借助简单的记录进行诗歌创编活动，要求语言表述流畅，<br />具有诗歌语言的美感，发言时大胆自信。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />1、观看 PPT，引出过新年话题：<br />提问--在刚才的图片里你看到了些什么事情？<br />（幼儿可能回答：很多人在一起吃饭；有的人在放烟火；贴<br />春联）<br />--我们把这些图片里的事合在一起看，其实它们都在为同一<br />个日子庆祝，你们猜到这是个什么日子了吗？<br />（通过前面对图片的分析讲述，幼儿可能已经猜测出这些都<br />是过新年的时候做的事情，是人们在欢度新年）小结：刚才<br />我们看到的图片讲的都是人们在过新年的时候做的事情，过<br />新年可真开心呀！<br />师：今天唐老师收到了小动物村里动物朋友的来信，它们把<br />过新年时的照片寄给了我，我请大家一起分享一下吧！<br />2、欣赏诗歌图片，理解诗歌内容：<br />（1）欣赏小动物过新年的照片（即诗歌图片）师：看了照<br /> <br />片，我想请小朋友用谁在干什么这样的话来说说小动物们在<br />新年李做了些什么事情好吗？<br />（幼儿自主选择图片讲述，注意引导幼儿用谁在干什么的句<br />式讲述）【注：幼儿讲完一副图片，教师进行概括提升，在<br />图片旁边出示诗歌中的话，比如花猫蒸年糕】<br />师：唐老师把你们刚才说的话编成了好听的诗歌，我们一起<br />来听一听吧！<br />（2）完整欣赏诗歌《过新年》<br />教师配乐念诗歌，幼儿完整欣赏。<br />师：用这样的话把小动物过新年的事讲出来是不是好听多<br />了？记起来也方便多了！<br />（引导幼儿感受简单又完整的诗歌语言听起来更舒服，很优<br />美，而且方便理解和记忆。）师：我们一起用这样好听的话<br />来说一说小动物过新年的开心事。<br />（幼儿跟念诗歌，如果有困难，可以请能力强的幼儿跟念，<br />能力弱的幼儿再欣赏一次，主要让幼儿体验诗歌语言特有的<br />规律性和美感。）<br />3、结合过新年的经验，创编自己的《过新年》诗歌：<br />师：小动物们过新年做了那么多开心的事，老师也好想知道<br />你们和家里人在过新年的时候会做些什么事情，请你们把这<br />些事情用简单的图案或者用你能看懂的符号记录在表格里，<br />和大家一起分享一下。<br /> <br />（幼儿记录：以谁、干什么的形式进行简单记录，记录好后<br />排列展示在黑板上）师：现在请记录表的主人来介绍一下你<br />过年的时候和家里人都做了些什么事情。但是要求是用刚才<br />诗歌里简单又完整的话来说好吗？<br />--幼儿借助记录表尝试诗歌创编，教师注意提升概括。<br />师：哇，你们在新年里和家里人做了那么多欢度新年的事，<br />一定很开心，我们一起试试看把你们说到的事情编进刚才的<br />诗歌里，跟着我一起试试吧！<br />--师幼共同念诗歌。（如果第一次念的过程中幼儿有跟不上<br />的现象，就多尝试一次，鼓励幼儿大胆自信。）<br />小结：编的真好听，大家一听就知道你们的新年过的很开心<br />的！也许你们还有一些开心的话没来得及说，请大家自己找<br />时间和好朋友，和老师说一说好吗？新年马上要到了，让我<br />们跟着音乐一起来欢度新年吧！（播放新年音乐，幼儿念诗<br />歌并用简单的动作进行表现。）<br /> 教学反思： <br /> 幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静<br />静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听<br />老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了<br />感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给<br />幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言...