幼儿园大班教案《魔力喷嚏》含反思

幼儿园大班教案《魔力喷嚏》含反思<br />幼儿园大班教案《魔力喷嚏》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、理解故事内容,大胆展开想象，尽量运用完整的语言表述<br />故事情节的发展。<br />2、感受故事离奇的情节与出人意料的结果，从中得到快乐。<br />3、乐于用语言、肢体动作表述自己的变化，快乐地参与游<br />戏活动。<br />4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。<br />5、能简单复述故事。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1、故事课件一套;<br />2、请一配班老师扮演收旧货的人。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、引出：听着轻松的音乐集体向稀奇王国行进。 老师听<br />说山脚下的稀奇王国发生了一件特别有趣的事情，我们一起<br /> <br />去见识一下。<br />二、结合课件演示，欣赏故事，理解故事内容。<br />(一)从开头在美丽的稀奇国里呀，响亮的汪汪声怎么变成喵<br />呜声<br />1、在一座漂亮的小房子里，住着谁?他们是什么样的?(尽量<br />引导幼儿将动物的特征表述清楚。)<br />2、有一天，来了一个什么人，他怎么了?<br />3、结果发生了什么奇怪的事情?(可加上肢体动作)<br />4、你觉得猫咪、小兔子和大狗会喜欢这样的变化吗?为什么?<br />(二)从小兔子着急地说：&amp;lsquo;还我的头来!大狗着急地绕<br />着大树兜圈子：&amp;lsquo;喵呜，怎么办呢?喵呜! 你觉得应该<br />怎么办呢?怎样才能变回原样呢?<br />(三)从他们商量了一会儿说于是老虎就和他们一起上路了 1、<br />他们在路上碰到了谁? 2、老虎是什么样子的?看了他的样子，<br />你心里感觉如何?<br />(四)从走着走着，他们又碰到了一只奇怪的小猴，你来猜猜<br />看，小猴哪里很奇怪? 故事里没告诉我们小猴怎么了，请小<br />朋友来猜猜看，你觉得喷嚏会把小猴打成什么样子?<br />(五)从走呀走呀，他们看见了一间歪歪斜斜的房子，说着，<br />他坐了下来，准备打魔力喷嚏。 1、他们最后在哪里找到了<br />收旧货的人?(理解歪歪斜斜) 2、你觉得收旧货的人打的喷<br />嚏会帮助他们变回原来的样子吗?<br /> <br />(六)从现在，请在我的鼻子上撒点胡椒粉。大家乘他的喷嚏<br />还没打出来，拼命逃走了。 1、兔子、猫咪、大狗、老虎、<br />猴子又回到了以前的样子，你们为他们高兴吗? 2、如果要<br />给这个故事取一个题目的话，你觉得取什么好?说说你的理<br />由。<br />三、游戏：变变变<br />1、引出收旧货的人一起游戏： 稀奇王国里的这个收旧货的<br />人真是一个有趣的人，能把别人变成奇怪的模样，又能把人<br />变回来。老师好想把这个人请来跟我们一起做游戏，你想吗? <br />集体呼唤：收旧货的人，你在哪里?到我们这里来玩吧?<br />2、集体游戏。 收旧货人出现：我来了!谁想变变变啊? 引<br />导幼儿大声说出自己变出的模样。<br /> 《魔力喷嚏》反思： <br /> <br />1、语言活动应有明确的目标定位，以新《纲要》为指导，<br />体现以人为本的新、理念。<br />新《纲要》的语言领域目标，明显地多以体验、乐意、大胆<br />说为基准，从孩子本位出发，如目标第一条就是乐意与人交<br />流，并且纲要强调了语言能力是在运用中发展起来的，纯粹<br />淡化了以前得视语言形式学习的特点，而是强调了语言的人<br />本精神与交际作用。因此，对于每个语言活动，我样首先应<br /> <br />以新《纲要》为指导，在教材分析的基础上，制定出以幼儿<br />为本的目标，而不是停留在象《魔力喷嚏》这样理解表面情<br />节的层面上。<br />2、活动设计应围绕活动目标而进才，为目标服务。<br />活动过程若不为目标服务，就似散沙一堆，形散而神不散才<br />是活动必需过到的境界。如《魔力喷嚏》的游戏中，我样可<br />以让幼儿充分发挥想象，设计自己的人体动作。并用语言来<br />表达一下自己的创意，这样语言发展又有一个提升。<br />3、语言活动过程应重视环境创设与互动交流。<br />新《纲要》指出：教师应为孩子创设一个幼儿想说、敢说、<br />乐于说的环境，这样才是充分尊重孩子的体现，让孩子在与<br />环境的互动、与老师的互动、与幼儿的互动中自在的、自主<br />的发展。<br />4、对活动内容必须透彻分析，把握准确，充分挖掘其功能。<br />对教材内容全面、透彻的分析，从文学性、知识性、科学性<br />等多方面分析 ，抓重、难点，才能充分发挥作品的功能，<br />达到活动目标，避免流于形式。<br />5、整个活动还要注意动静交替、难易适度、层层递进等原<br />则，注重孩子积极的情感体验的原则等。<br />只有从幼儿身心发展规律特点出发，注意动静交替、...