幼儿园大班教案《魔力喷嚏》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划《魔力喷嚏》带反思 <br />太磐课《魔力喷嚏》包括反思大班的以语言为主题的教学活动，让孩子们感受到故事的奇异情节和意外结果，从中获得快乐，了解故事内容，大胆地扩大想象力，尝试使用完整的语言来表达故事的发展。我很高兴用文字和肢体动作来表达自己的变化，并快乐地参加游戏活动。来看看幼儿园班《魔力喷嚏》的几点思考。 <br />活动目标： <br />1.了解故事的内容，大胆地扩大您的想象力，并尝试使用完整的语言来表达故事的发展。 <br />2.感受故事的怪异情节和意想不到的结果，并从中获得快乐。 <br />3，愿意用言语，肢体动作来表达自己的变化，乐于参加游戏活动。 <br />4.指导幼儿学习故事和游戏，并了解生活。 <br />5，可以简单地重复故事。 <br />活动准备： <br />1.一套故事课件； <br />2.请有班主任扮演收拾旧货的人。 <br />活动程序： <br />首先，带领：聆听轻松的音乐，共同迈向&ldquo;稀有王国&rdquo;。老师听说山脚下的稀有王国有一件特别有趣的事情。我们一起去看看吧。 <br />其次，结合课件演示，欣赏故事并理解故事的内容。 <br />（1）从最初的&ldquo;在美丽的稀有国家&rdquo;开始-啊，大声的&ldquo;王旺&rdquo;声音如何变成&ldquo;喵呜&rdquo; <br />1.谁住在美丽的小房子里？他们像什么？ （尝试引导幼儿表达动物的特征。） <br />2.有一天，有人来了，他怎么了？ <br />3.结果中发生了什么奇怪的事情？ （可以增加身体动作） <br />4.您认为猫，兔子和大狗会喜欢这种变化吗？为什么？ <br />（丑）从&ldquo;兔女郎焦急地说道：&rdquo;还我头！ &#039;-&#039;大狗焦急地绕着那棵大树盘旋：&#039;嘿，我该怎么办？嘿！&#039;&#039;你认为应该怎么做？我该如何恢复原状？ <br />（3）从&ldquo;他们聊了一会儿，&rdquo;-&ldquo;所以老虎和他们一起上路了&rdquo;。 1.他们在路上遇到了谁？ 2.老虎是什么样的？看他，你内心感觉如何？ <br />（4）在&ldquo;步行中，他们遇到了一只奇怪的小猴子，&rdquo;-&ldquo;你猜，那只猴子在哪里很奇怪？&rdquo;这个故事并没有告诉我们猴子发生了什么事，请孩子们来猜猜，您认为打喷嚏会使猴子看起来像什么？ <br />（5）从&ldquo;走走走走，他们看到一个倾斜的房子&rdquo;，他说，他坐下，准备打起魔术喷嚏。 &ldquo;1。他们终于在哪里找到收集旧货的人？ （理解&ldquo;倾斜&rdquo;）2.您是否认为对收到旧货的人打喷嚏会帮助他们变回原来的样子？ <br />（6）从&ldquo;现在，请在我的鼻子上撒些胡椒粉。 &#039;-&#039;每个人都打喷嚏，没有打喷嚏，试图逃脱。 &#039;1，兔子，猫，大狗，老虎，猴子又恢复了以前的样子，您为它们感到高兴吗？ 2.如果您想提出一个问题，您认为什么是好？告诉我你的理由。 <br />三，游戏：改变 <br />1.领导&ldquo;收旧者&rdquo;游戏：在稀有王国中收旧者确实是一个有趣的人，可以将他人变成陌生的外表并把人们带回来。老师想邀请这个人和我们一起玩游戏。你想要_____吗？集体呼吁：&ldquo;收旧货的人，你在哪里？来找我们玩吗？ <br />2.集体游戏。老人的收据出现了：我来了！谁想改变？引导孩子大声说出自己的改变。 <br />《魔力喷嚏》反思： <br />1.在新的《纲要》的指导下，语言活动应有明确的目标取向，体现&ldquo;以人为本&rdquo;的新概念。 <br />新的《纲要》的语言目标显然基于&ldquo;经验，意愿，勇气&rdquo;，从孩子的标准出发，例如目标的第一项是&ldquo;愿意与人沟通&rdquo;，大纲强调&ldquo;语言&rdquo;在使用能力的过程中，&#039;的发展纯粹稀释了先前语言学习的特点，但强调了该语言的&ldquo;人文&rdquo;精神和沟通能力。因此，对于每种语言活动，我应该首先使用新的《纲要》作为指导，以根据教科书的分析来制定&ldquo;面向儿童&rdquo;的目标，而不是像《魔力喷嚏》那样停留在理解表面图形的水平上。 <br />2.活动的设计应基于活动的目标并为目标服务。 <br />如果活动过程不能满足目标，那就像一堆沙子，形状散落，神也不散落。这是活动必须通过的领域。在《魔力喷嚏》游戏中，我可以让幼儿充分想象并设计自己的&ldquo;人体运动&rdquo;。并用语言表达自己的&ldquo;创意&rdquo;，从而使语言发展得到改善。 <br />3.语言活动过程应注意环境的创造和互动。 <br />新的《纲要》指出：&ldquo;老师应该为孩子们创造一个让孩子说，敢说，愿意说的环境&rdquo;。这是为了充分尊重孩子的体现，让孩子与环境互动，与老师互动，与孩子互动。自由和独立的发展。 <br />4.必须对活动的内容进行彻底分析，准确和充分利用。 <br />对教材内容进行全面透彻的分析，从文学，智力，科学等方面进行分析，把握繁重而又艰巨的工作，可以充分发挥工作的功能，达到活动的...