幼儿园大班优秀语言教案《诗歌梦》含反思

幼儿园大班优秀语言教案《诗歌梦》含反思<br />幼儿园大班优秀语言教案《诗歌梦》含反思<br /> 设计意图： <br /> 《梦》是一首优美的诗歌，它的语言具有一种深深的吸<br />引力，能够让孩子们陶醉其中，也非常有趣，很适合大班幼<br />儿的年龄特点。我采用的是层层递进的教学方法：首先，引<br />导幼儿欣赏散文，感受散文作品如诗的语言，体验其优美的<br />意境。其次，通过图片展示等方式帮助幼儿理解作品内容。<br />最后在理解的基础上进行大胆地朗诵表演。 <br /> 活动目标： <br /> 1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。<br />2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语<br />言表达能力。3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。<br />4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自<br />己对故事情节的理解 5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿<br />的想象力。 <br /> 活动准备： <br /> 1、多媒体课件 2、诗歌配乐《梦幻曲》 <br /> 活动过程： <br /> 一、图片导入，感受梦的意境。师：小朋友们，你们在<br />这张图上都看到了什么?师：夜晚这么美，小女孩抱着小猫<br />咪在床上睡着了，那让我们像小女孩 一样甜甜地睡一觉吧!<br /> <br />师：你们有没有做过梦?梦到了什么有趣的事情?师：你们的<br />梦真有趣呀!你们想知道我梦到了什么吗?让我来 告诉你 们<br />吧。二、教师配乐朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。1、<br />师：小朋友们，在我的梦里你们都听到了什么?2、师：在梦<br />里，我都变成了谁?三、教师播放多媒体课件，朗诵诗歌。<br />1、师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁?太阳为我披上<br />了什么?变成白云以后，我遇到了谁?(风)风教会了我什么?<br />变成轻烟以后，我遇到了谁?(雨)雨做了什么?2、师：在梦<br />里，我开心么?你们怎么知道的?四、教师配乐播放多媒体课<br />件，再次朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。1、<br />师：我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感<br />觉?2、师：你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子?(引导幼<br />儿用优美的动作来表现梦的温柔)五、教师引导幼儿创编诗<br />歌。1、师：小朋友们,老师的梦美不美?你们喜欢么?那现在<br />请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。2、师：在你自己<br />的梦里，你们都变成了什么?又遇到了谁?(引导幼儿独立仿<br />编)六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。师：小朋友们，让我<br />们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。七、<br />活动总结。教师：下次你如果做了什么有趣的梦可以来说给<br />我们大家听一听! <br /> 教学反思： <br /> 幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地<br /> <br />坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师<br />讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，<br />为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创<br />设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己<br />内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，<br />加深了幼儿对故事的理解。小百科：诗歌，是一种抒情言志<br />的文学体裁。是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰<br />富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体<br />裁。《毛诗-大序》记载:诗者，志之所之也。在心为志，发<br />言为诗。 <br />