幼儿园大班下学期语言教案《诗歌家》含反思

幼儿园大班下学期语言教案《诗歌家》含反思<br />幼儿园大班下学期语言教案《诗歌家》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1、初步感知理解诗歌中家的含义，读准树林、田野、花园<br />的字音。<br />2、借助教师提供的图片，学习诗歌，并迁移生活经验，进<br />行仿编诗歌的活动。<br />3、积极参与仿编活动，体验仿编后的成功感。<br />4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。<br />5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的<br />习惯，激发阅读兴趣。<br /> 活动准备： <br /> <br />磁性图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友；天空、田野、<br />树林、小河、幼儿园。<br />幼儿用书人手一册。<br /> 活动过程： <br /> <br /> <br />一、歌曲《办家家》<br />音乐起，教师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演《办家家》。<br />二、引导幼儿观察图片，初步了解诗歌的内容。<br />教师分别出示图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友，提<br />问：这是什么？它（他）们的家在哪里？启发幼儿说出：天<br />空、田野、树林、小河、幼儿园。并根据幼儿的讲述出示相<br />应图片。<br />三、教师采用提问的方式，鼓励幼儿讲出诗歌的部分内容。<br />1、教师指着天空，说：蓝色的天空是谁的家？<br />2、教师指出田野，说：广阔的田野，是采用等待或放慢速<br />度的方式鼓励幼儿接着往下说出：是花朵的家。<br />3、下面几句诗的学习方法同上，并带领幼儿重复说一遍。<br />四、教师带领幼儿根据图片的提问完整地朗诵 1-2遍。<br />五、教师采用提问的方式，帮助幼儿进一步理解每段句中事<br />物之间的联系。教师可以这样提问：<br />1、为什么说蓝色的天空是云朵的家？<br />2、为什么说广阔的田野是花朵的家？<br />3、按照上述方法，引导提问，理解诗歌的含义。<br />六、带领幼儿打开幼儿用书，阅读幼儿观察图夹文，阅读诗<br />歌《家》。<br />七、教师引导幼儿根据原诗歌的结构仿编部分诗歌。建议提<br />问：<br /> <br />1、蓝色的天空是云朵的家，还是谁的家？还有谁在天空上？<br />2、广阔的田野还是谁的家？<br />3、密密的树林还是谁的家？<br />4、清清的小河除了是鱼儿的家？还是谁的家？（鼓励幼儿<br />仿编每段诗歌的第二句，教师可以将幼儿仿编的内容，快速<br />地画在纸上，然后，带领幼儿完整地念一念仿编的诗歌。<br />八、教师进一步激发幼儿的想象，鼓励幼儿仿编诗歌。<br /> 活动反思： <br /> <br />我选择家这首诗歌，是因为幼儿喜欢小动物，幼儿对他们的<br />生活习性比较了解，整个活动的设计，我以启发和诱导为主，<br />加之配乐诗朗诵，配备背景图，插入图片，幼儿戴上头饰表<br />演，学习词组，最后粘贴家，并围绕目标按三个层次有步骤<br />的进行。活动过程中有欣赏、有学习诗歌；有学习表演、学<br />习词组；有将诗歌内容用美术活动形式表现出来。由于形式<br />多样，因而幼儿的参与意识强，学习的积极性高。尤其是让<br />幼儿进行诗歌表演，我给孩子提供的场地、道具、头饰，让<br />幼儿在扮演中学习词组，他们模仿小动物的动作特别优美，<br />幼儿完全进入角色，既理解了诗歌内容，又将自己熔于角色<br />之中，在角色中体验，学习词组。总之，诗歌家 的活动设<br />计，由于自己选择的内容是幼儿喜欢的、了解的、熟悉的小<br /> <br />动物，加之符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，我又为<br />幼儿提供了具体、丰富的材料，让幼儿学习诗歌、表演诗歌、<br />学习词组，用美术活动展示诗歌的内容，让幼儿结队子组合，<br />找朋友粘贴家。每个层次的安排紧凑、严密，环环相扣，互<br />相衔接。幼儿可以说、可以表演、可以粘贴，他们在一种轻<br />松愉快的氛围中，学习诗歌和词组，既不枯燥，又完成了教<br />学目标教学效果很好。小百科：家，现代汉语常用字、一级<br />字，读作 jiā，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所。 <br />