大班美术教案《一寸虫》含反思

大班美术教案《一寸虫》含反思<br />大班美术教案《一寸虫》含反思<br /> 设计思路： <br /> <br />绘本《一寸虫》，讲述了森林里一个微不足道的小家伙，利<br />用自身的优势，在求生的同时为森林里的其他伙伴带来方便<br />和快乐。与一般绘本不同的是，幼儿在阅读绘本的同时，不<br />仅体验到文学作品带来的乐趣，也引发了他们对测量的兴趣。<br />根据故事情节的发展，活动中我为幼儿提供了两次操作（测<br />量）的机会，第一次操作是让幼儿用自己的方式进行测量，<br />或许方法并不正确，结果也不一致，但却让幼儿在操作中积<br />累<br />了测量的经验。在幼儿尝试操作后，教师用课件演示相应的<br />测量方法，便于幼儿理解和掌握正确的方法。在此基础上，<br />让幼儿运用学到的方法进行第二次测量，以达到掌握新方法，<br />积累新经验的目的。<br />通过本次活动，可进一步引导幼儿用不同的工具测量不同的<br />物品，激发幼儿测量的兴趣。<br /> 活动目标： <br /> <br /> <br />1.和同伴一起尝试使用简单的方法进行测量，引发幼儿测量<br />的兴趣。<br />2.理解故事内容，喜欢一寸虫的机智，享受阅读带来的乐趣。<br />3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养<br />成良好习惯。<br />4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。<br /> 活动准备： <br /> <br />故事中角色的局部图、用纽纽绳制作而成的一寸虫、记号笔。<br /> 活动过程： <br /> <br />一、介绍角色，引起兴趣<br />1.今天要讲的故事名字叫《一寸虫》。<br />2.你估计一寸虫大概有多长呢？<br />【设计思路：幼儿大胆自由猜测一寸有多长，既可帮助教师<br />了解幼儿对长度单位的理解情况，同时也让幼儿在猜测中体<br />验乐趣，对故事充满期待。】<br />3.【出示图片）这就是一寸虫，是故事中的主角，让我们一<br />起来听这个故事吧！<br />二、阅读故事，实践操作<br /> <br />1.欣赏故事第一段，尝试简单的测量方法。<br />（1）讲述故事第一段：一寸虫是森林里的小不点儿，谁也<br />不把它当回事，它总是独自慢慢地向前爬着。一天，一只饥<br />饿的知更鸟看见了它，想要一口吞掉它。一寸虫说：请不要<br />吃我，我是一寸虫，我会量东西。真的吗？知更鸟说：那你<br />来量量我的尾巴吧！量错了我可要吃掉你。<br />（2）操作：帮帮一寸虫，两个朋友一起，试着用一寸虫量<br />量知更鸟的尾巴有多长。<br />【设计思路：鼓励幼儿用自己的方式进行测量，两名幼儿一<br />起合作是为了让幼儿彼此学习他人的测量方法，数量充足的<br />一寸虫也为幼儿的成功测量作了准备，教师可从中观察幼儿<br />测量的相关经验与能力，及时发现问题。】<br />（3）交流：你量出知更鸟的尾巴有多长？是怎么量的？<br />（通常幼儿会用三条一寸虫连接起来进行测量，如图）<br />（4）你们用几条一寸虫量出结果的，7<br />幼儿：我用三条一寸虫量出来的。<br />教师：这三条一寸虫是怎么排列的？<br />幼儿：一条接着一条，尾巴接着头<br />（5）小结：我们用三条一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度，<br />一寸虫从知更鸟尾巴的顶端开始量起，它们挺直了身子，一<br />条虫的尾巴紧紧挨着另一条虫的头，三条一寸虫首尾相接连<br />在一起，知更鸟的尾巴刚好三寸长。<br /> <br />（6）一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度，顺利躲过了一场灾<br />难。它能量尺寸的本领也被大家知道了，看！还有很多鸟都<br />来找它帮忙。<br />2.理解故事第二段，尝试测量。<br />（1）出示巨嘴鸟、蜂鸟、苍鹭，你们认识这些鸟吗？<br />【设计思路：这一环节虽然是个过渡，但仍然可以拓展幼儿<br />对鸟的认知。】<br />幼儿：我认识巨嘴鸟。<br />教师：为什么它会有这么一个名字呢？<br />幼儿：因为它的嘴巴特别大。<br />教师：你们猜巨嘴鸟会让一寸虫量哪个部位？为什么？<br />幼儿：量嘴巴，因为它的嘴巴很特别。<br />幼儿：那个是蜂鸟。<br />教师：你听说过蜂鸟吗？<br />幼儿：它像蜜蜂一样。<br />幼儿：我在书上见过，它很小很小。<br />教师：蜂鸟是世界上最小的鸟，小小的身材是它最自豪的地<br />方，它想让一寸虫量全身。量全身要从哪儿量到哪儿？<br />幼儿：要从嘴巴尖一直量到尾巴。<br />幼儿：还有一种鸟，叫苍鹭。<br />教师：（演示课件）苍鹭要求一寸虫量它的什么地方？<br />幼儿：腿、脚<br /> <br />教师：腿和脚一样吗？哪里是腿？哪里是脚？<br />教师：苍鹭对自己的腿有多长很感兴趣。<br />【设计思路：演示课件时，可用记号明确标出需要测量的部<br />位，帮助幼儿明确测量的路径。】<br />（2）操作：请幼儿...