幼儿园大班教案《金爷爷的一分钟》含反思（通用）

 <br />幼儿园大班课程计划《金爷爷的一分钟》与反思 <br />大班课程《金爷爷的一分钟》包含对大班数学主题教学活动的反思，让孩子感知时间永不停止，了解宝贵的时间，懂得珍惜每一分钟，培养孩子的尝试精神，培养孩子思维的灵活性，逻辑，来看看幼儿园班《金爷爷的一分钟》与反思课程计划。 <br />活动目标： <br />1.懂得珍惜每一分钟。 <br />2.感知时间，永不停止，并初步了解时间的宝贵。 <br />3.培养孩子的学习精神，培养孩子思维的敏捷性和逻辑性。 <br />4.让幼儿学习简单的数学问题。 <br />难度很大： <br />在观察比较中发现一分钟的损失。 <br />我可以理解，一分钟很短，但珍惜每一分钟也是非常重要的。 <br />活动准备： <br />经验准备：了解孩子对时钟的认识，增强孩子对时间和经验的感知： <br />PPT投影仪，四个大表排出一个字，放在空的空间前面的材料表的顶部。材料准备：故事PPT一分钟体验材料（6个球，6个呼啦圈，20个小毛巾，一篮毛豆20个泡沫砖，6个标记，6张绘图纸，6个数学练习用纸和一篮子串珠塑料块 <br />活动程序： <br />一，故事的介绍 - 调动幼儿的生活经历，交流时间的重要性观察ppt：金爷爷最近非常苦恼，因为他家里没有时钟。 <br />关键问题： <br />1.没有时钟，有什么麻烦？ <br />2.辅助进步问题：为什么我们需要知道时间？ （因为我不知道时间，他不知道该做什么时间。）总结：没有时钟，爷爷的生活很乱，所以他决定买时钟。 <br />第二，第一个故事 - 了解一分钟的重要性，知道如何珍惜每一分钟（一）讨论一分钟的重要性1.观看ppt：爷爷买了两个钟，一个放在楼下，一个放在楼上。 <br />2.主要观察： <br />（1）楼上和楼下两个时钟：显示的时间不同：楼下3点，楼上3点01分。 <br />关键问题： <br />两分钟比一分钟差。为什么爷爷这么苦恼？ <br />2，不到一分钟不能正常工作？为什么？ <br />简介：金爷爷和你想的一样（不一样）。金爷爷认为，一分钟可能很重要。他可以做很多事情。 <br />3，观看ppt：一分钟爷爷倒了一盆花;转一杯牛奶;切了一个苹果。 <br />简介：事实证明，金爷爷可以在一分钟内完成很多事情。 <br />（2）体验一分钟的任务1）一分钟的体验（孩子安静地坐在座位上一分钟，感觉一分钟多长时间）关键问题：一分钟过去了，你感觉如何？它非常慢，速度非常快。）总结：有些人觉得非常快，有些人觉得这很长。这就是我们坐下来体验的感觉。 <br />2）第一次体验活动在老师规定的一分钟时间内，孩子自由选择喜欢的活动材料。 <br />要求：你可以成为一个好人并自己数数。等一下，告诉大家：你做了什么，做了多少？ <br />关键问题： <br />你一分钟做了什么？你做了多少？ <br />3）第二个经验集中在这个问题上： <br />（1）还有一分钟，你做了多少（少于）刚才的一分钟？为什么是这样？ <br />（2）如何在一分钟内做更多的事情？ <br />总结：只要我们做好准备，加速并正确分配，我们就可以在一分钟内完成更多工作。 <br />4）进一步观察ppt：火箭发射，刘翔跨栏可以在一分钟内感受到更重要的事情。）总结：事实证明，一分钟真的可以做很多事情，所以金爷爷会如此心疼！ <br />第三，第二个故事 - 感受永无止境的时间（一）讨论祖父的&ldquo;失踪&rdquo;一分钟，观看ppt:一楼钟 - 八楼钟--8：01建筑物的钟 - 8:02（穿插在祖父的楼梯上）2。关键问题：（1）发生了什么事？为什么时钟时间不同？ <br />（2）为什么总是一分钟？是时钟吗？或者是什么原因？ <br />（孩子们可以自由讨论，寻找原因）总结：这不是时钟，但时间不会停止，爷爷看好一楼的时间，他已经到了二楼。当爷爷走楼梯的时候，时间在前进，爷爷花了一分钟走楼梯。当他走到二楼时，他又看了一分钟钟。到了三楼又花了一分钟。爷爷失去的一分钟是走楼梯。 <br />（2）联系生活，进一步激励幼儿珍惜时间。 <br />1.老师联系了实际的生活经历：感知时间并不等待人们提问： <br />你有没有遇到过想要时间停下来的老师？ （鼓励你的孩子大胆谈论生活经历）总结：时间总是在继续，它不会停止。因此，当我们做事时，我们必须快点，不要让时间溜走。 <br />四，活动的延伸我们学会一起看钟，学会安排自己的时间，像金爷爷一样，做一个热爱时光的人。 <br />活动反映： <br />在整个活动过程中，老师是一个&ldquo;叙述者&rdquo;和&ldquo;画外音&rdquo;。教师为儿童提供探索故事，为环境提供机会，提供表达和交流的机会，为儿童自由探索和学习创造条件，让儿童采取主动。发现问题...