幼儿园中班语言教案《会动的房子》含反思（通用）

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />幼稚园初中语文教学计划《会动的房子》 <br />中班语言教学计划《会动的房子》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思。让孩子学会用声乐词来描述生活和自然中的各种声音，理解故事，感受作品中新鲜的自然图画，体验小松鼠。与小乌龟友谊，来看看幼儿园初中的语言《会动的房子》，对课程计划进行反思。 <br />活动目标： <br />1.理解故事，感受作品中新鲜的自然景象。 <br />2.学会使用有声单词来描述生活和自然中的各种声音。 <br />3.体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。 <br />4，能分析故事情节，培养想象力。 <br />5，可以简单地重复故事。 <br />活动准备： <br />教材准备：课件，地图卡 <br />知识准备：上课前丰富孩子对自然之声的理解，并学习小松鼠和乌龟。 <br />活动程序： <br />首先，引入对话激发了幼儿的兴趣。 <br />老师：孩子们，你看到过搬家吗？今天，搬家将带领我们欣赏大自然的奇妙风光。 <br />其次，老师第一次讲故事，引导孩子初步感受故事。 <br />题： <br />（1）这个故事叫什么名字？ <br />（2）故事中的谁？ <br />（3）为什么小松鼠盖的房子要移动？ <br />中介语：海龟在哪儿抱着小松鼠？让我们再次听这个故事。 <br />第三，使用课件，分节讲故事，并帮助孩子们理解故事。 <br />1.讲故事的第一段。 <br />问：第一天，小松鼠从哪里来？听到什么声音？ <br />（1）根据孩子的回答出示相应的卡片，并指导孩子描述语言：前几天？谁？你到哪了你听到了什么（第一天，小松鼠来到山脚下，听见风在唱歌。） <br />（2）模仿疯狂的单词&ldquo; h呼&rdquo;。 <br />2.讲故事的第二段。问题：第二天，小松鼠从哪里来？听到什么声音？ <br />（1）引导孩子使用语言描述：第二天，小松鼠来到海里，听见海浪在唱歌。 <br />（2）模仿形象词&ldquo;哗哗哗&rdquo;。 <br />3.出示地图卡，并指导孩子讲故事的第三段。 <br />（1）问题：第三天，小松鼠从哪里来？你看到了什么？你听到了什么（第三天，小松鼠来到草原，听到马的奔跑声。） <br />（2）模仿形象词&ldquo;哒哒哒&rdquo;。 <br />4.老师总结：自然界有如此多的美景和奇妙的声音，那么孩子们在自然界中听到了什么声音？ <br />5，发散幼儿的思维，引导幼儿感受自然界中的其他声音，学习用声音来形容生命和自然界中的各种声音。 <br />（1）说一件事：引导幼儿谈论他们听到的声音。 <br />（2）聆听：聆听大自然的声音，让孩子们感受大自然中不同的声音。 <br />（3）学习学习：引导幼儿模仿声带的各种声音。 <br />6.讲故事的最后一部分，体验小松鼠和乌龟之间的友谊。 <br />询问331600 <br />（1）小松鼠在这么多美丽的地方有什么样的心情？ <br />（2）小松鼠知道乌龟已经走过那么多地方了，小松鼠有什么样的表情？ <br />（3）乌龟带着小松鼠去了很多地方。生气吗 <br />（4）故事中你喜欢谁？为什么？ <br />第四，激发孩子大胆想象，尝试继续编写故事。 <br />第四天，小乌龟会去哪儿的小松鼠？什么声音&ldquo; <br />五，活动结束： <br />老师：孩子们，我们一起去玩乌龟和小松鼠吧！ <br />教学反思: <br />这项活动的时间掌握得很好。大约半个小时左右，这个目标就基本实现了。通过一系列问题，孩子理解并解释了房屋将要移动的原因，了解了故事并了解了乌龟的丰富性。小松鼠是诚实而礼貌的。尽管动物角色之间的对话语言很困难，但头饰理论的使用有效地激发了儿童的学习热情。孩子不仅学习对话，而且在学习过程中感受到动物之间的友谊，对动物更感兴趣并得到改善。孩子的理解能力。在教学中，多媒体课件的使用使孩子的观察更清晰，有利于他们的猜测，想象，促进思维发展，并激发阅读兴趣。 <br />但是，在教练中，这也反映出一些问题。图画书的教学应使孩子充分观察和表达。但是，在教练中，他太在意时...