大班语言教案《会动的房子》含反思

大班语言教案《会动的房子》含反思<br />大班语言教案《会动的房子》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1、感受故事清洁的新奇有趣，体验仿编故事的乐趣。<br />2、能 根据故事清洁大胆想象进行仿编，尝试与别人想得不<br />同，编得不同。<br />3、能安静倾听别人讲述，并能大胆与人交流。<br />4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。<br />5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。<br /> 活动准备： <br /> <br />1、故事图片一套，范例图示图一张。<br />2、幼儿每人一张画有图示的纸，笔若干。<br /> 活动过程： <br /> <br />一、提问导入<br />提问：你见过会动的房子吗？我们一起听故事《会动的房<br />子》，请小朋友听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了<br /> <br />哪些地方？<br />二、熟悉理解故事内容<br />1、老师讲述故事开始和中间部分<br />提问：（1）故事叫什么名字？<br />（2）小松鼠找到了一个什么样的地方建造新房子？<br />（3）小松鼠的房子带它到了哪些地方？<br />2、猜想：小松鼠的房子为什么会动呢？<br />3、听故事结尾部分<br />提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动？<br />三、看图片完整听故事<br />1、：指示语，我们再来听故事，这次请小朋友仔细听听，<br />乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方？小松鼠看见了些什么？<br />说了些什么？<br />2、教师边出示图片边完整讲述故事。<br />3、提问：<br />（1）第二天，小松鼠发现自己到了什么地方？它看见了什<br />么？说了什么？老师将小朋友回答的内容用图示表示出来，<br />并引导幼儿连起来讲一次。<br />（2）第三天，小松鼠发现自己到了什么地方？它看见了什<br />么？说了些什么？同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。<br />（如果小朋友听得不清楚，教师可把第二、三段分别再讲一<br />遍）<br /> <br />四、仿编故事<br />1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游？小<br />松鼠会看到或遇到些什么好看的，有趣的事？它会说些什么<br />呢？<br />2、请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出<br />来，完整讲述。<br />3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴<br />或老师听。<br />指示语：下面我就给没个小朋友发一张图，你们就把自己编<br />的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，看见了什么，说了什么，<br />用图示表示出来。如果遇到不会画的东西，你可以用一个符<br />号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你<br />仿编的内容讲给小朋友或老师听。<br /> 活动反思： <br /> <br />《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动?怎<br />会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给<br />孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使<br />孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。<br />在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在<br />执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自<br /> <br />己的看法。<br />一、整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维<br />活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因，我想<br />可能有以下两方面：一、从图书本身来看，《会动的房子》<br />在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却<br />可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海<br />边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直<br />吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保<br />持着对图书的阅读兴趣。<br />二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有 7张图<br />片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会<br />动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：咦，新房子跑<br />到山脚下了!呀，新房子跑到大海里来了!哇，新房子跑到草<br />原上来了!活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房<br />子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目<br />标基本达成，重点突出，效果好。<br />但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观<br />察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，<br />可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一<br />定会更大。对于小松鼠会对乌龟说些什么呢?这个问题，孩<br />子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对<br />话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之<br /> <br />情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课<br />件完整阅读这部...