幼儿园小班科学教案《有趣的泡泡》含反思

幼儿园小班科学教案《有趣的泡泡》含反思<br />幼儿园小班科学教案《有趣的泡泡》含反思<br /> <br />活动目标<br /> <br />1.观察感知不同吹泡器吹出的泡泡形状。<br />2.会用记录的方式记录猜想与实验结果。<br />3.乐意与大家交流分享。<br />4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。<br />5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。<br /> <br />教学重点、难点<br /> <br />重点：观察感知不同吹泡器吹出的泡泡形状。<br />难点：通过探索感知猜想与实验结果的区别。<br /> <br />活动准备<br /> <br />三角形、圆形、正方形的吹泡泡工具，已配好的溶液。<br /> <br />活动过程<br /> <br /> <br />开始部分：<br />幼儿边听音乐边进入吹满泡泡的活动室。师：欢迎小朋友们<br />来到泡泡乐园。耶！<br />师：刚才，你们看见了什么？它是怎样的？（看见了圆圆的<br />泡泡）<br />师：你们喜欢吹泡泡吗？（喜欢）想不想和老师一起吹泡泡？<br />基本部分<br />1、出示圆形吹泡器，师生一起吹泡泡，师：今天，老师给<br />你们带来了新的吹泡泡玩具，你们看看它们都是什么形状<br />的？<br />幼儿：圆形。<br />老师：你们猜一猜，圆形吹泡器吹出的泡泡可能是什么样的？<br />幼儿：圆形的泡泡。<br />老师：我们去吹泡泡，用它吹出的泡泡跟你们说的到底是一<br />模一样的吗？ 2、请个别幼儿说说你吹出的泡泡是什么形状<br />的？（是圆形的泡泡）<br />3、分别出示三角形、正方形吹泡器。提问：小朋友你们看<br />它们是什么形状的吹泡器？它们能吹出什么形状的泡泡？<br />幼儿猜想：三角形能吹出三角形泡泡，正方形能吹出正方形<br />泡泡<br />4、集体做猜想记录。<br /> <br />5、让幼儿动手试试，三角形、正方形的吹泡器，能吹出什<br />么形状的泡泡。<br />6、集体做实验结果记录。<br />6、小结：不吹不知道，一吹吓一跳，原来啊不同形状的吹<br />泡器吹出来的泡泡都是圆圆的。<br />结束部分<br />游戏：吹泡泡<br />老师：你们还想不想玩啊？我们到外面去玩，看看泡泡在阳<br />光下面是怎样的？<br /> <br />教学反思<br /> <br />1、这一活动来源于幼儿生活。<br />玩泡泡是孩子们很感兴趣的活动，他们经常吹，喜欢吹。因<br />此，这一活动对孩子们来说既熟悉，也富有一定挑战性，有<br />助于拓展幼儿的经验与视野。<br />2、设下疑问，促进幼儿思考。<br />活动开始，老师便抛出了问题，用不同形状的工具吹出的泡<br />泡是什么形状？老师没有直接告诉幼儿答案，重在激发其探<br />究欲望，使幼儿变以往的被动接受成为现在的主动思考。<br />3、提供了丰富的可操作材料。<br />这次科学探索活动，我们是分组进行的，每一组都有足够可<br /> <br />操作材料，如吹泡泡溶液，各种形状的吹泡泡工具。孩子们<br />可以自由选择，因此促进了每个幼儿运用多种感官、多种方<br />式去进行探索。<br />4，教师作支持者、鼓励者、引导者。<br />在孩子们实际探究过程中，老师大胆放手，没有亲自做示范，<br />也没有老是在一个幼儿旁边转来转去或问一些没有建设性<br />意义的问题。遇到有的孩子想直接从老师这里得到答案时，<br />教师便鼓励他自己反复尝试；遇到有的孩子总也吹不出泡泡<br />时，教师便指导其怎样用工具蘸溶液；遇到有的孩子为新发<br />现而欢呼雀跃，教师也拉着他的手一起笑教师在这里是一个<br />热情而积极的鼓励者、支持者，也是一位有效而审慎的引导<br />者。<br />5，不足之处<br />老师对于空中的泡泡能引导幼儿观察，而忽略了在地毯上的<br />泡泡，由于地毯的粘性作用，泡泡在上面能维持较长的时间，<br />此时，老师可以让孩子观察躺在地上的泡泡都是怎样的，孩<br />子们就能把不同形状的玩具吹出的泡泡都是圆圆的。小百科：<br />泡泡，泛指某些液体内部空气散发，鼓起的圆形或者半圆、<br />椭圆形的汽泡等等。 <br />