幼儿园小班数学教案活动《大小分类》含反思

幼儿园小班数学教案活动《大小分类》含反思<br />幼儿园小班数学教案活动《大小分类》含反思<br /> 教学目标： <br /> (1)认识物品，并能发现特征。(2)两个相同的物体比大<br />小。(3)能按物体的大小进行分类，体验数学活动的乐趣。(4)<br />学习按大小进行分类。(5)初步培养观察、比较和反应能力。 <br /> 教学准备： <br /> (1)小熊、纸箱子、橡皮泥、汽车、篮球、雨(样子一样，<br />大小不一)各两个。(2)纸盒子(魔盒)一个。(3)小班幼儿用<br />书 10月分册第 19页。 <br /> 教学重点难点： <br /> 重点：按照物体的大小分类。难点：能准确说出物品的<br />名称，并发现特征。 <br /> 教学过程： <br /> 一、导入(1)当魔术师。教师：今天，李老师想当一位<br />魔术师，带着咱们贝贝班的小朋友去看看魔幻的世界，小朋<br />友想不想去呀?幼儿：想!创设情境，吸引幼儿的注意力。(2)<br />变魔术。教师：那好，小朋友看看这是什么呀?幼儿：盒子<br />教师：它呀可不是一个普通的盒子，它能变出好多好东西呐!<br />小朋友想不想看看它都能变出什么东西来呢?幼儿：想!教师:<br />好，现在请小朋友来跟老师一起变变看吧!激发幼儿参与活<br /> <br />动的兴趣和好奇心。二、认一认，并发现特征。教师:魔盒、<br />魔盒。师生：变、变、变。(一一出示物品)教师：看，咱们<br />变出了什么呀?幼儿：小熊、纸箱子、橡皮泥......教师：<br />那么小朋友来看看它有几个(只)呀?幼儿：两个。教师：噢!<br />两个，那它们两个长得一样吗?(同一物品作比较)幼儿：一<br />样。(伴随说出一些明显特征，比如：颜色等)教师：那小朋<br />友看看它们有什么不一样的地方吗?幼儿：一个大，一个小。<br />教师：啊!咱们贝贝班的小朋友真棒。那小朋友还能告诉老<br />师它们两个到底是哪个大哪个小吗?幼儿：能教师：好，现<br />在李老师请一位小朋友上来给老师指一指，好不好?(幼儿举<br />手，请一位幼儿上前)教师：好，谢谢***小朋友，请回坐。<br />教师：刚刚***告诉老师了，是它(大)它(小)。(教师先举起<br />大的一个物品，随后举起小的一个物品)教师引导幼儿，让<br />幼儿自主发现特征。三、物品按大小分类教师：刚刚小朋友<br />都认识了这些物品，也知道了它们哪个大哪个小是不是?幼<br />儿：是教师：可是老师把它们都放在了这个桌子上面，小朋<br />友看看这样放着整齐不整齐呀?幼儿：不整齐。教师：那么<br />小朋友想一想咱们把它们怎么放就变整齐了呀?开动幼儿的<br />脑筋，让幼儿思考。幼儿：分开放。教师：唉!对了，小朋<br />友真聪明。教师：现在小朋友看看老师拿的这是什么呀?幼<br />儿：纸箱子。(出示一大一小纸箱子)教师：它们......一个<br />(大)一个(小)教师：咦!我看见它里面有一个东西，小朋友<br /> <br />猜一猜是什么呀?幼儿自由猜想，再次激发幼儿的想象力。<br />教师：噢!原来是一个字宝宝呀!教师：小朋友看看这个字宝<br />宝在大的纸箱子里放着还是在小的纸箱子里放着?幼儿：在<br />大纸箱子里。教师：所以这个字宝宝和这个纸箱子一样。教<br />师：来，跟老师念：大、大、大。幼儿：大、大、大。教师：<br />这个字念什么?幼儿：大。教师：老师在这个小的纸箱子里<br />也看见了一个字宝宝，小朋友猜猜在这个纸箱子里找到的字<br />宝宝念什么呀?教师：小、小、小。幼儿：小、小、小。教<br />师：小朋友记住了没有?幼儿：记住了。教师：那好，现在<br />老师请小朋友来给它们分分类。大的物品放进大的纸箱子，<br />小的物品放进小的纸箱子，好不好?幼儿：好。请幼儿上前<br />自主操作，激发幼儿的动手能力。四、小结教师：看看，现<br />在这个桌子上面变整齐了没有?幼儿：整齐了。教师：为什<br />么它变整齐了呀?师生：因为小朋友把它们都分了类，所以<br />它变整齐了。教师：谢谢小朋友。幼儿：不用谢。教师：今<br />天，咱们上的这一课的题目叫做《大小分类》，因为小朋友<br />把大的物品和小的物品分开了并放进了大小不一样的箱子，<br />所以它的名字叫做《大小分类》。来，跟老师一起说--《大<br />小分类》。幼儿：《大小分类》 <br /> 教学延伸： <br /> 教师：好，现在老师请小朋友和老师一起给书上的这些<br />物品也分分类，好不好?幼儿：好 <br /> <br /> 教学反思： <br /> 根据教材在设计这个活动的时候我在想大小对于小班<br />幼儿应该不容易掌握，所以我就设计了几个环节让幼儿通过<br />不同的游戏来反复认识大小...