幼儿园小班数学教案《比大小》含反思

幼儿园小班数学教案《比大小》含反思<br />幼儿园小班数学教案《比大小》含反思<br /> 活动目标： <br /> 1、寻找发现生活中大小不同的物品。2、通过观察、比<br />较，能用语言清楚地表达出谁的大，谁的小，发展语言表达<br />能力。3、能主动参与，在活动中积极探索。4、随即进行谦<br />让教育。5、发展幼儿逻辑思维能力。 <br /> 活动准备： <br /> 1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，<br />如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。2、在活动周<br />围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。3、活动室<br />外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小<br />的天线宝宝、小纸箱。 <br /> 活动预设： <br /> 一、谈话引入天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做<br />客。丁丁喜欢大的东西，拉拉喜欢小的东西。(出示天线宝<br />宝和他们喜欢的大东西和小东西)引导幼儿说一说他们分别<br />喜欢什么?观察分析该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是<br />有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清老师的要求。二、<br />找一找，说一说天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，<br />请大家去看一看、找一找，回来告诉老师和小朋友。小朋友<br /> <br />可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的!幼儿自由探索集中个<br />别讲述：我看到什么东西大，什么东西小?(结合社会性，进<br />行谦让教育)。观察分析孩子们对桌上摆放的玩具动物很感<br />兴趣，许多男孩在玩玩具，出现了争抢的现象。活动后的讲<br />述活动，一些孩子不能集中注意力，不能倾听老师和同伴的<br />话。三、比一比小朋友很聪明，天线宝宝们在卡片上画了许<br />多的礼物送给大家。每人到周围拿一张卡片，然后去找和你<br />卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手随便找个位置坐下<br />来，说一说：我们的礼物都是什么?谁的大?谁的小?老师简<br />单示范幼儿自由找朋友集中讲述。观察分析在找卡片的过程<br />中，能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，<br />能力较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友 。因为<br />固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。四、<br />延伸活动天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀?<br />门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，<br />去找大的天线宝宝;拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去<br />找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别<br />放错了!幼儿根据卡片上物体的大小怕地点根据物体的大小<br />将卡片放进大小不同的篮子里。 <br /> 观察分析 <br /> 孩子们对爬很感兴趣，能按老师的要求不推不挤。有个<br />别孩子将大卡片放进小箱子。 <br /> <br /> 活动反思 <br /> 一、适宜性行为 1、此次活动的选材上基本能适合小班<br />幼儿的年龄特征，活动各个环节连贯。2、孩子们参与活动<br />的积极性高。二、不适宜性行为问题 1：各个环节赶过场，<br />给孩子自由探索的时间少。原因：怕孩子们在自由探索时，<br />没有按要求去做，所以孩子们才自由活动一会儿，就急着把<br />他们集中回来。活动的指导没有针对性。对策：应放手让孩<br />子们自由探索，并给予一些能力较弱、不愿参加活动的孩子<br />重点指导。还可以发挥孩子之间的互助精神，以强带弱。问<br />题 2：在 找卡片这一环节中，许多孩子找到卡片，也找到和<br />自己卡片上物品相同的好朋友。但是两个好朋友没有坐在一<br />起，互相讲述，互相交流得较少。原因：孩子们受固定位置<br />的影响。对策：改变椅子的摆放。问题 3：延伸活动大小配<br />对，有的孩子将下卡片放进大箱子。原因：没有检查孩子的<br />配对结果。对策：这个环节可以发挥能力强的孩子的作用，<br />请他来扮演天线宝宝，检查其他幼儿活动的情况。如：对要<br />将大卡片放进小箱子的孩子说：你不是我的好朋友，我的好<br />朋友是小卡片。问题 4：活动形式没有新意原因：活动的设<br />计还是没有打破以往教学模式，没有创新。对策：根据小班<br />幼儿的年龄特点，可以将观察大小不同的物品，找卡片的环<br />节设计成游戏的形式，适合小班教学游戏化的特点。 <br /> 教学反思： <br /> <br /> 活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿<br />的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动<br />中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发<br />现、探讨、寻找，让孩子在...