幼儿园小班教案《1，2，3到动物园》含反思

幼儿园小班教案《1，2，3 到动物园》含反思<br />幼儿园小班教案《1，2，3到动物园》含反思<br /> <br />【活动目标】<br /> <br />1、尝试将动物按照数量(5以内)从少到多排列，并根据动物<br />喜好和数量进行对应匹配。<br />2、积极参与活动和操作，萌发对小动物的喜爱。<br />3、引导幼儿对数字产生兴趣。<br />4、能与同伴合作，并尝试记录结果。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br />经验准备：幼儿事先对动物的习性有简单了解。<br />物质准备：<br />(1)教师演示用白板课件;<br />(2)幼儿操作材料：操作卡：一面为五节火车厢，一面为动<br />物表格;五种小动物图片若干张;人手一份操作卡片。<br /> <br />【活动过程】<br /> <br /> <br />一、播放火车音效，导入活动。<br />播放火车汽笛声<br />师：听，这是什么声音?嘟!嘟!咔擦咔擦，开往动物园的火<br />车进站了。司机叔叔在和我们打招呼呢!<br />二、比较数量多少，动物上车。<br />1、观察车厢。<br />师：这列火车可真长呀，我们一起来数一数有几节车厢。<br />2、数小动物。<br />师：小动物们都赶到火车站准备上车啦!瞧瞧，来了哪些小<br />动物呢?<br />小结：喔，来了大象、狮子、长颈鹿、河马、棕熊。一共有<br />几种小动物?<br />师：分别有几只呢?谁来数一数?<br />小结：一共来了一头大想、两只河马、三只长颈鹿、四只狮<br />子、五只大象。<br />3、听音效，帮小动物们找车厢。<br />师：小动物不知道自己应该坐在哪节车厢，我们听听司机叔<br />叔是怎么说的?<br />师：司机叔叔说了什么呢?怎么帮助小动物找座位呢?喔，帮<br />助小动物找车厢的时候呀，要按照小动物的数量从少到多找。<br />什么叫做从少到多排?喔，最少的排在第一个，那谁坐在第<br />一节车厢呢?大象，因为只有一头大象，数量最少。那坐在<br /> <br />最后一节车厢的小动物数量最?应该是谁做最后一节车厢?棕<br />熊数量最多，有几头?<br />师：还有三节车厢空着呢，可别忘了也是要按照从少到多的<br />方法排喔!<br />4、幼儿操作，尝试动物与车厢匹配。<br />师：孩子们，请你们帮助小动物找车厢吧!<br />5、检验并纠错。<br />师：火车马上就要出发了，你们帮助小动物们找到自己车厢<br />了吗?谁愿意到前面来试一试?<br />三、猜测动物喜好，动物喂食。<br />1、出发去动物园。<br />师：火车出发啦，咔擦咔擦，嘟嘟!火车到站啦!动物们高高<br />兴兴的来到了动物园，小动物们非常感谢我们的帮忙，邀请<br />大家去动物园玩呢!先来找找小动物们都在哪儿?(池塘边有<br />两只河马，树林边有三只长颈鹿)<br />2、提出问题，帮助幼儿了解动物喜欢吃的食物。<br />师：啊呀，中午吃饭时间到了。小动物肚子咕噜咕噜叫呢，<br />怎么办呢?你们愿意给小动物喂好吃的吗?<br />师：那你们知道这些小动物喜欢吃什么吗?喔，大象喜欢吃<br />黄黄、弯弯的?那长颈鹿最喜欢吃什么呀?<br />3、个别示范，幼儿操作。<br />师：那我们来喂小动物吃东西吧，谁来试试看?别忘了，要<br /> <br />给小动物吃他们喜欢吃的东西喔。请你告诉大家，为什么你<br />要给河马吃两堆草?喔，因为有两只河马，所以要给他们吃<br />两堆草，不多也不少。<br />师：原来，我们在喂小动物吃东西的时候要先想想他喜欢吃<br />什么，然后数一数有几只小动物，有几只小动物就送几个食<br />物。<br />师：小朋友们，把你们带的好吃的也送给小动物们吧，记住<br />有几只小动物就给几个爱吃的食物，不多也不少。<br />4、检验并纠错。<br />师：你们都给小动物喂了好吃的了吗?谁来说一说你给小动<br />物都吃了几个食物?<br />四、结束活动<br />师：今天呀我们帮助小动物搭了火车，还给小动物喂了好吃<br />的东西，可真开心呀!火车要开车了，我们要回家了，跟小<br />动物们说再见吧!再见!<br /> <br />【教学反思】<br /> <br />整个活动开展下来，我发现了以下几个问题：<br />一、幼儿的前期经验准备不充分。整个活动是围绕五种小动<br />物开展的，幼儿不仅要知道五种小动物的名称和特征，并且<br />要了解五种小动物分别喜爱吃的食物。那么，这就需要教师<br /> <br />在开展活动前做好经验的丰富，有了这些经验基础才能保证<br />活动的正常开展。<br />二、学具的制作。出于节约的目的，操作卡并没有进行塑封，<br />小的操作材料上贴上双面胶以后，幼儿不太会撕，而且很容<br />易就把纸撕坏。有些幼儿的不敢撕、不会撕，就使得活动时<br />间加长。另外，我们在设计操作材料时，在喂食的环节中每<br />个食物设置了三种数量，其中一种是正确的数量，其他两种<br />为干扰项。这里需要幼儿排除两个干扰项选...