幼儿园小班语言教案《河马的大肚子》含反思

幼儿园小班语言教案《河马的大肚子》含反思<br />幼儿园小班语言教案《河马的大肚子》含反思<br /> 活动目标： <br /> 1.喜欢听故事《河马肚子大》，学说河马，我请你吃<br />&amp;times;&amp;times;颜色的&amp;times;&amp;times;(水果名称)。2.通过<br />语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。3.能简<br />单复述故事内容，并进行角色表演。4.引导幼儿在故事和游<br />戏中学习，感悟生活。5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 <br /> 活动准备： <br /> 1.展板一块，展示架四只。(物质准备)2.红、黄、绿、<br />紫色的小房子图片各一，红、黄、绿、紫色水果大图片一份，<br />小图片幼儿入手一份，河马操作玩偶(可用纸盒制作)6个，<br />猴子头饰一个。(物质准备)3.动员家长带孩子去水果店、超<br />市购买水果，让孩子认一认、尝一尝，积累有关水果的经验。<br />(幼儿经验准备)4. 认识几种常见水果，能分辨红、黄、绿、<br />紫等颜色。(经验准备) <br /> 活动流程： <br /> 分辨颜色欣赏故事分组游戏拓展经验延伸活动 <br /> 活动过程： <br /> (一)、分辨各种颜色的水果 1.表达已有经验。师(出示<br />各种水果大图片)：果园里水果大丰收了，有红色的苹果、<br /> <br />黄色的香蕉、绿色的西瓜，还有(引导幼儿说出各种颜色的<br />水果。)2.游戏：水果找家。教师先介绍水果的新家红、黄、<br />绿、紫色的小房子图片，然后请幼儿将各色水果按颜色分别<br />送到相应的小房子中。(二)、欣赏故事《河马肚子大》1.引<br />出故事。师：水果大丰收，你们想不想吃呀?有一位动物朋<br />友很想吃。它有一张大大的嘴巴，还有一个大大的肚子，它<br />是谁呢?师：对，它就是河马(出示玩偶)。下面老师就给你<br />们讲《河马肚子大》的故事。2.边演示玩偶边有表情地讲述<br />故事。3.用提问引导幼儿学习。师：小猴请河马吃了什么水<br />果?它们是什么颜色的?【这两个问题是针对不同层次的幼儿<br />设计的。能力强的幼儿可以用一句连贯的话来讲述，如：小<br />猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。甚至还可将其他颜<br />色的水果一起说出来。而能力弱的幼儿则可以这样说：小猴<br />请河马吃了苹果，是红色的苹果。】(三)、分组游戏：喂河<br />马吃水果1.出示另外几个河马玩偶，启发幼儿喂河马吃水果。<br />师：河马肚子饿了，你们愿意学小猴喂河马吃水果吗?2.学<br />说句子：河马，我请你吃 X X颜色的 X X(水果名称)。3.请<br />一名幼儿演示。教师操纵的河马在听到幼儿说河马，我请你<br />吃 X X颜色的 X X(水果名称)时才张开嘴吃。4.幼儿分散游<br />戏。【一部分幼儿操纵河马玩偶，其余幼儿喂河马吃水果，<br />游戏可交换进行。配班教师及保育员进行配合。】(四)、拓<br />展经验师：河马还没有吃饱呢，你知道还有什么水果可以喂<br /> <br />给河马吃吗?【幼儿可以根据已有经验充分表达，如果一时<br />说不出，可以回家后继续找找、说说，自然地将活动延伸到<br />家庭中。】(五)、延伸活动：带上红、黄、绿、紫色的小房<br />子到户外进行住房子的游戏。方法是：幼儿先说出自己是某<br />种水果，然后住进与这种水果颜色相同的小房子里，如先说<br />出我是黄色的芒果，然后住进黄色的小屋里。游戏可反复进<br />行。 <br /> 附：河马肚子大 <br /> 秋天到了，小猴家的果园里水果大丰收了。小猴请河马<br />来尝尝他种的水果。小猴请河马吃红色的水果：苹果、草莓。<br />河马吃完了，指指大肚子说：饿。小猴请河马吃黄色的水果：<br />香蕉、梨和菠萝。(文章出自.快思教案网)河马吃完了，指<br />指大肚子说：饿。小猴请河马吃绿色的水果：西瓜。河马吃<br />完了，指指大肚子说：饿。小猴又请河马吃紫色的水果：葡<br />萄。河马吃完了，又指指大肚子说：饿。小猴把他种的水果<br />全部拿出来给河马吃。河马吃完了，还是指指大肚子说：饿。<br />小猴只好赶紧送河马回家。还好，还好，河里有吃不完的东<br />西，河马不会挨饿了。 <br /> 活动反思： <br /> 通过创设水果找家的情景，在活动室贴上红、黄、绿、<br />紫的图片，让幼儿置身在帮水果找家的环境中，从而引起幼<br />儿对整个情景的好奇心与讨论的兴趣。幼儿在轻松、愉快的<br /> <br />的气氛中，大胆的与同伴及老师交流见闻和已有的经验。让<br />幼儿在回答问题的同时，感受语言活动的快乐。同时，教师<br />要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结<br />束的...