幼儿园小班散文语言教案《树真好》含反思

幼儿园小班散文语言教案《树真好》含反思<br />幼儿园小班散文语言教案《树真好》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的<br />语言美和意境美。<br />2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。<br />3、萌发初步的爱大自然的情感。<br />4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。<br />5、理解散文内容，丰富相关词汇。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子<br />等图片，布置成美丽的树林。<br />2、与散文诗内容一致的电脑课件 1-8，连续的配乐朗诵录音<br />若干段。<br />3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选<br />择的人与小动物的图片若干。<br />4、电脑，下栽优美的音乐 2段。<br /> <br /> <br />活动过程：<br /> <br />1、幼儿听音乐自由创编动作进树林参观。<br />(1) 师：小朋友今天老师带你们去树林玩好吗?<br />(2) 幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。<br />2、探索树林的秘密。<br />(1) 师：美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么?<br />他们在干什么?<br />(2) 讨论：为什么人们喜欢在树林里玩?<br />3、欣赏、理解散文诗。<br />(1) 老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。<br />师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今天老师<br />给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。(老师边连续播放<br />课件)<br />(2) (逐段放课件)用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。<br />A、树真好，小鸟在树上干什么?<br />B、树真好，他能挡住什么?<br />C、树真好，<br />4、制作树林，体验树的多样性及好处。<br />(1) 树真好，小朋友喜欢树吗?我们一起来做一片美丽的树<br />林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗?<br /> <br />要求：选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜<br />欢的小动物粘贴在树林中。<br />(2) 放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。<br />5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。<br />附：散文<br />师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐<br />的舞蹈吧!<br />树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧<br />喳喳地叫。<br />树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。<br />树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里<br />飘。<br />树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，<br />热热闹闹。<br />树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在<br />树下睡午觉。<br />树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起<br />来，气得大狗汪汪乱叫。<br />树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊<br />摇。<br />树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可<br />以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。<br /> <br />活动延伸：<br />1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲<br />述。<br />2、在自主活动中创编《树真好》。<br /> <br />活动反思：<br /> <br />本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用<br />途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、<br />爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几<br />个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏<br />较为紧凑。<br />在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，<br />如：小鸟为什么喜欢树?还有谁喜欢树?为什么?小猫友为什<br />么喜欢树呢?等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一<br />起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。<br />在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应。在提问你喜欢树<br />吗?为什么?时，一个幼儿说：树可以做桌子。其他幼儿就跟<br />着说树可以做椅子 等等，回答都局限在树可以做什么上，<br />我马上回应：都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能<br />做什么呢?帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到： 树可<br />以做碗。我马上进行追问：做什么样的碗?帮助幼儿将话讲<br /> <br />清楚。在幼儿说树可以做鸟巢。时，我马上问到：鸟巢是什<br />么做的?让幼儿得到了正确的经验。在幼儿回答问题遇到困<br />难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听<br />他人、评价他人。在组织活动时教师应做一个细心的倾听者、<br />敏锐的观察者、积极的促进者，适时地对幼儿的提问回以有<br />效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。<br />从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、<br />欣赏、记...