小班语言活动——树真好

《树真好》教案 <br />小班语言活动《树真好》教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美，愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，下面是《树真好》教案。 <br />　　树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。 <br />　　树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。 <br />　　树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。 <br />　　树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。 <br />　　树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。 <br />　　树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗&ldquo;汪汪&rdquo;乱叫。 <br />　　树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。 <br />　　树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。 <br />　　活动目标： <br />　　1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。 <br />　　2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。 <br />　　3、萌发初步的爱大自然的情感。 <br />　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。 <br />　　5、萌发对文学作品的兴趣。 <br />　　活动准备： <br />　　1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片，布置成美丽的树林。 <br />　　2、与散文诗内容一致的电脑课件1-8，连续的配乐朗诵录音若干段。 <br />　　3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。 <br />　　4、电脑，下栽优美的音乐2段。 <br />　　活动过程： <br />　　1、幼儿听音乐自由创编动作进&ldquo;树林&rdquo;参观。 <br />　　(1) 师：小朋友今天老师带你们去树林玩好吗? <br />　　(2) 幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。 <br />　　2、探索树林的秘密。 <br />　　(1) 师：美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么?他们在干什么? <br />　　(2) 讨论：为什么人们喜欢在树林里玩? <br />　　3、欣赏、理解散文诗。 <br />　　(1) 老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。 <br />　　师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今天老师给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。(老师边连续播放课件) <br />　　(2) (逐段放课件)用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。 <br />　　A、树真好，小鸟在树上干什么? <br />　　B、树真好，他能挡住什么? <br />　　C、树真好，&hellip;&hellip; <br />　　4、制作树林，体验树的多样性及好处。 <br />　　(1) 树真好，小朋友喜欢树吗?我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗? <br />　　要求：选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。 <br />　　(2) 放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。 <br />　　5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。 <br />　　师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧! <br />　　活动延伸： <br />　　1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。 <br />　　2、在自主活动中创编《树真好》。 <br />　　活动反思： <br />　　本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。 <br />　　在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：&ldquo;小鸟为什么喜欢树?还有谁喜欢树?为什么?小猫友为什么喜欢树呢?&rdquo;等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。 <br />　　在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应。在提问&ldquo;你喜欢树吗?为什么?&rdquo;时，一个幼儿说：&ldquo;树可以做桌子。&rdquo;其他幼儿就跟着说&ldquo;树可以做椅子&rdquo; 等等，回答都局限在&ldquo;树可以做什么&rdquo;上，我马上回应：&ldquo;都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢?&rdquo;帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：&ldquo; 树可以做碗。&rdquo;我马上进行追问：&ldquo;做什么样的碗?&rdquo;帮助幼儿将话讲清楚。在幼儿说&ldquo;树可以做鸟巢。&rdquo;时，我马上问到：&ldquo;鸟巢是什么做的?&rdquo;让幼儿得到了正确的经验。在幼儿...