幼儿园小班教案《小象的鼓槌》含反思

幼儿园小班教案《小象的鼓槌》含反思<br />幼儿园小班教案《小象的鼓槌》含反思<br /> <br />【活动目标】<br /> <br />1、感知故事中的不同形象，丰富词汇：红红的、雪白的、<br />金黄色的。<br />2、通过教具的演示，理解故事情节和动物形象。<br />3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。<br />4、愿意分角色表演简单的故事情节。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br />1、教具：小象、蜗牛、小狗、熊爷爷、小鼓、鼓槌<br />2、草地、小花、小树背景图<br />已有经验准备：认识鼓<br /> <br />【活动过程】<br /> <br />一、教师出示小鼓<br />教师边指边提问：<br /> <br />1、你们看这是什么？（小鼓）<br />2、我们来看看它的身体是什么颜色的？（红色）<br />师：你们说得真好，老师用更好听的话来说，红红的鼓身，<br />我们一起来说说看。<br />3、再来看看它的鼓面是什么颜色的呀？（白色）<br />师：恩，真棒。我也用更好听的话来说，雪白的鼓面，我们<br />一起来说说看。<br />4、你们看这鼓槌又是什么颜色呢？（金色，黄色）<br />师：金黄色的鼓槌，我们也来说一说。<br />小结：这只小鼓真漂亮，红红的鼓身，雪白的鼓面，金黄色<br />的鼓槌。<br />师：可是这只小鼓是谁的那，让我们来听一听故事。<br />二、教师边演示桌面教具边绘声绘色地讲故事<br />1、讲到小鼓真漂亮时，教师手指小鼓，启发幼儿说出红红<br />的鼓身，雪白的鼓面，还有金黄色的鼓槌。<br />2、讲到小蜗牛先看见了时，请幼儿说一说小蜗牛看见了会<br />把鼓槌当做什么呢？幼儿学一学蜗牛爬的动作。<br />3、讲到小狗远远地跑过来时，请小朋友猜猜小狗会把鼓槌<br />当作什么，学学小狗的动作。（幼儿学一学小狗啃骨头的动<br />作）。<br />4、讲到熊爷爷也走过来时，请小朋友猜一猜熊爷爷又会把<br />古槌当成什么，他会怎么做，（幼儿学一学熊爷爷拄拐杖的<br /> <br />动作）。<br />师：这只小鼓是谁的呀，是谁送给小象的？好听吗？我们再<br />来听一遍，这次呀，老师可有个要求，请你和我一起讲蜗牛，<br />小狗，熊爷爷它们看到鼓槌是怎么做，怎么说的？<br />三、教师演示桌面教具，带领幼儿讲故事。<br />教师用提问及留白接说的方式，引导幼儿完整地讲述故事。<br />师：现在，你们知道这是谁的鼓槌了吗？可是这个故事还没<br />有题目，我们来给它起个好听的名字吧！<br />四、情境表演。<br />老师请四个幼儿分别来扮演小象、小蜗牛、小狗、熊爷爷，<br />其他幼儿跟着老师一起复述故事。<br />师：恩，你们刚才啊都讲得很好，现在啊，老师要请四个小<br />朋友来表演哦，谁愿意来？请到的小朋友等下轮到你的时候<br />可要大胆地说，大胆的表演哦，下面的小朋友呢，就要跟着<br />老师一起讲故事。<br /> <br />附故事：《小象的鼓槌》<br /> <br />小象过生日，妈妈送给它一只小鼓。<br />小鼓真漂亮，红红的鼓身，雪白的鼓面，还有一只金黄色的<br />小鼓槌，小象好喜欢。<br />可是粗心的小象，还没玩几天，就把鼓槌给弄丢了。鼓槌鼓<br /> <br />槌，你在哪里呢？<br />鼓槌静静地躺在草地上，小蜗牛看见了。它一面吃力地爬过<br />鼓槌，一面嘀咕：这是座什么？又滑又硬，真难爬！<br />小狗远远地跑过来，它可是第一次看见这么大的肉骨头！啊<br />呜，刚啃了一口，它就摇着头走开了。<br />熊爷爷走过来，它以为这是前几天丢了的拐杖，就把鼓槌捡<br />起来。哎呀，不对，太短了！<br />小象背着小鼓来了。咦，这不是我的鼓槌吗？它什么时候跑<br />到这儿来啦？咚咚咚，鼓声一响起来，大家都来了。嘿！小<br />鼓敲出的声音还真好听！<br /> <br />活动反思：<br /> <br />这是一个小班下半学期的语言活动，由于孩子们刚升入中班，<br />因此，我觉得在中班上比较合适，只要稍微增加点难度就可<br />以了。由于其它四个班都已经上过，因此就决定在刚组建的<br />中五班开展这个活动。让人没有想到的是，中五班的孩子由<br />于从来没有上过幼儿园，对于老师的提问毫无反应，即使老<br />师走到了他们的中间，用动作去激发他们的兴趣，孩子们的<br />反应还是平平，与我预先设想的完全不一样。最后的表演这<br />个环节完全是老师在自导自演，语言活动失去了意义。课后<br />我进行了深刻的反思，面对孩子们的冷漠，我该怎么办呢？<br /> <br />虽然孩子能力弱是一个问题，但是面对这样的孩子，教师的<br />临场应变能力是更大的问题。我可以怎么做呢？首先，我想<br />我在上课前应该充分去了解孩子们的发展水平，而不是凭自<br />己的想象去判断孩子的水平。其次，在发现孩子们...