幼儿园小班教案《小象的鼓槌》含反思（通用）

幼儿园小班教学计划《小象的鼓槌》带反思 <br />小班教学计划《小象的鼓槌》包括对小班以语言为主题的教学活动的反思，使儿童能够通过演示教具来理解故事情节和动物形象，感知故事中的不同形象，并丰富词汇量：红色，红色，雪白色，金黄色，通过观察图片，指导孩子们讲图片内容，来看看带有反思计划的幼儿园班003010。 <br />[活动] <br />1.感知故事中不同的图像，词汇丰富：&ldquo;红色&rdquo;，&ldquo;雪&rdquo;，&ldquo;金色&rdquo;。 <br />2.通过演示教具，了解故事情节和动物形象。 <br />3.引导孩子通过观察图片来分辨图片内容。 <br />4.愿意按角色执行简单的故事情节。 <br />[活动准备] <br />1.教具：大象，蜗牛，小狗，熊祖父，军鼓，鼓槌 <br />2，草，小花，小树背景图 <br />经验已经准备：知道鼓 <br />【活动步骤】 <br />首先，老师展示小军鼓 <br />老师在指点时问了一些问题： <br />1.您认为这是什么？ （小鼓） <br />2.让我们看看它的机身是什么颜色的？ （红色.） <br />老师：你很擅长。老师用更好的话说，红色的鼓，让我们一起谈论它。 <br />3.让我们看看它的鼓面是什么颜色？ （白色.） <br />老师：好极了。我还用白色鼓皮作为更好听的话，让我们一起谈论它。 <br />4.您看到这个鼓槌什么颜色？ （金，黄.） <br />老师：金鼓槌，让我们谈谈。 <br />摘要：这个小鼓很漂亮，红色的鼓，白色的鼓皮，金色的鼓槌。 <br />老师：但是这个小鼓是谁呢，让我们听听这个故事。 <br />其次，老师在画桌面教具时演示故事。 <br />1.当&ldquo;小鼓真漂亮&hellip;&hellip;&rdquo;时，老师的手指鼓启发孩子们说&ldquo;红鼓，雪鼓和金鼓槌&rdquo;。 <br />2.当您谈论&ldquo;第一次看到小蜗牛.&rdquo;时，请孩子说出看见小鼓槌时小蜗牛会看到什么？孩子们学习学习蜗牛爬行的动作。 <br />3.当谈到&ldquo;小狗跑得很远&hellip;&hellip;&rdquo;时，请孩子们猜猜小狗会像个鸡腿。 （孩子们学会学习小狗骨头的运动）。 <br />4.当谈到&ldquo;熊的祖父也要来&hellip;&hellip;&rdquo;时，请孩子猜测祖父将把古代槌当作东西，他会做什么（孩子学会了学习熊祖父拐杖的角色））。 <br />老师：这个小鼓是谁的，谁把它送给了大象？好吗让我们再听一遍。这次，老师可以提出请求。请告诉我关于蜗牛，小狗，熊祖父的事。他们看到了鼓槌的制作方法。那个你怎么说？ <br />第三，老师演示桌面教具并引导孩子讲故事。 <br />老师通过提问和讲述来引导孩子完整地讲故事。 <br />老师：现在，你知道谁是鼓槌吗？但是这个故事还没有问题，让我们给它起一个好听的名字！ <br />第四，情境表现。 <br />老师请四个孩子玩象，小蜗牛，小狗，熊祖父和其他孩子与老师讲故事。 <br />老师：嗯，你说得很好。现在，老师必须邀请四个孩子表演。谁想来？请来到孩子们等待您的下一轮大胆发言，大胆的表演，接下来的孩子们，我们必须和老师讲故事。 <br />故事附：《小象的鼓槌》 <br />小象生了一个婴儿鼓。 <br />小军鼓很漂亮，红色的鼓体，白雪皑皑的鼓面和金黄色的鼓槌，大象喜欢它。 <br />但是，粗心大意的小象，没有玩了几天，却失去了鼓槌。鼓槌，你在哪里？ <br />鼓槌安静地躺在草地上，小蜗牛看见了。它艰难地爬过鼓槌，他说：这是什么？它又滑又硬，很难爬！ <br />小狗跑得很远，但这是我第一次看到这么大的骨头！啊，just了一口，摇了摇头走开了。 <br />祖父走了过来，以为几天前迷失了拐杖。哦，不，太短了！ <br />大象带着网罗。嘿，这不是我的鼓槌吗？什么时候来的嘿，鼓声响了，所有人都来了。嘿!小军鼓的声音真的很棒！ <br />活动反思： <br />这是学期下半年的一小门语言活动。由于孩子们刚刚进入中班，所以我觉得只要难度有所增加，它就更适合中班。由于已经参加了其他四个班，因此决定在新组建的中五班中开展这项活动。人们没想到的是，五年级的孩子从来没有回答过老师的问题，因为他们从未去过幼儿园。即使老师走到他们中间，并利用他们的行为激发他们的兴趣，孩子们的反应仍然平淡。这与我的假设完全不同。本届会议的最终表演完全是老师的自我指导表演，语言活动失去了意义。下课后，我产生了深刻的反省。面对孩子们的冷漠，我该怎么办？尽管孩子的能力较弱，这是一个问题，但是面对这样的孩子，教师的现场反应能力是一个更大的问题。我能做什么？首先，我认为我应该在上课前充分了解孩子的成长水平，而不是凭自己的想象力来判断孩子的成长水平。其次，当发现孩子的能力不同于预设的能力时，教师应及时调整其策略并适当降低难度，例如专注于学习小动物的语言。最后，您...