幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》含反思

幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》含反思<br />幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》含反思<br /> <br />活动目标<br /> <br />1.倾听《不爱用手的小河马》内容，理解应该自己动手吃饭<br />的道理。<br />2.知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。<br />3.在理解故事的基础上，尝试续编故事。<br />4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。<br /> <br />活动准备<br /> <br />挂图 7号、事故磁带 。<br /> <br />活动过程<br /> <br />一、导入活动<br />1.今天李老师跟你们上课高兴吗？老师今天带了一位小客<br />人，看看他是谁呢？（同时出示小河马：内容小河马流眼泪）<br />2.呀！小河马他哭了，为什么呢？教师做倾听小河马讲话的<br /> <br />样子。（小朋友们自由回答,老师总结）<br />二、教师利用立体图片讲故事第一遍，边讲边提问问题。<br />1.小河马为什么哭呀? (小河马自己不会吃饭，总要妈妈<br />喂。)<br />2.谁来帮助小河马的? (青蛙出来帮助小河马。)<br />3.他是怎么帮助小河马的? (青蛙用自己的小勺子喂小河马<br />吃饭。)<br />4.有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停呢? (青蛙<br />用的勺子太小了,小河马吃不饱)<br />5.最后用了什么办法小河马才不哭的？ (小河马自己动手<br />吃饭,很快就吃饱了)<br />6.再结合课件完整讲故事一遍,培养幼儿安静倾听的习惯。<br />三、讨论<br />1.现在小河马在小青蛙的帮助下，已经学会了用手拿勺子吃<br />饭了那小朋友会不会自己吃饭呢？<br />2.自己动手吃饭应该怎样拿勺吃饭呢？找个别孩子试试，其<br />他孩子学吃饭的样子。 (一手扶碗一手拿勺子)。<br />3.我们的小手除了可以拿碗拿勺子还可以干什么呢？(电话<br />铃声响了)创设情境：老师接电话：喂，河马妈妈呀，哦，<br />啊，哦,好的。马上就到。小朋友们，河马妈妈邀请我们去<br />它家做客，它已经准备了很多好吃的好玩的，请小朋友也学<br />小青蛙的样子教教小河马用小手做其它的事情好吗？我们<br /> <br />带上小河马跟着老师出发吧！<br />4.小朋友进入河马的家,每人选一件物品,进行动手。操作，<br />老师适当指导并且提出：小朋友，你教小河马做什么呀？。<br />我们小朋友真能干，在河马家玩的开心吧，现在请大家和小<br />河马再见吧！我们下次再来玩了河马再见！挥挥手，小朋友<br />一起离开河马的家，活动结束。<br />四、活动延伸<br />继续将河马家的操作材料投放在区域中，方便小朋友在日常<br />活动中操作，进一步培养幼儿用小手做力所能及的事。<br /> <br />活动反思：<br /> <br />在《不爱用手的小河马》这个语言活动中，我所要达到的教<br />学目标有两个：安静地倾听故事，理解故事的内容；.知道<br />小手的用处很大，懂得自己的事情要自己做的道理。为了能<br />通过活动来达到第一个目标，我在第一遍讲故事的同时就出<br />示了图片，想通过图片来吸引幼儿的注意，吸引幼儿倾听，<br />以此加深孩子对故事的理解。可活动下来，事如愿违。有较<br />多一部分的幼儿只关注图片上的动物，而忽视了对故事的倾<br />听。因此在提问时，许多小朋友没能积极正确地回答问题。<br />因此，我体会到，在故事教学活动中，教师在讲第一遍故事<br />时，应尽量不出示图片，不在视觉上吸引幼儿的注意力，分<br /> <br />散幼儿听故事的注意力，给幼儿专心听故事的机会，只有这<br />样才能养成幼儿安静听故事的好习惯，同时也能有助于幼儿<br />理解故事内容。再者我感觉到教师在语言活动中的提问也是<br />十分重要的，在幼儿不能回答所提出的问题时，我们要以引<br />导的方式进行追问，但在具体的实施过程中在孩子没能回答<br />出问题时，教师往往心里比较急，自圆其说，不自觉地就自<br />个儿把问题全回答了。因此孩子说的机会就比较少，自然对<br />故事的理解也不会很透彻。小百科：河马是淡水物种中的最<br />大型杂食性哺乳类动物，体型巨大，体长 4米，肩高 1.5米，<br />体重约 3 吨，躯体粗圆，四肢短，脚有 4 趾，头硕大，眼、<br />耳较小，嘴特别大，尾较小，下犬齿巨大，长 50-60 厘米，<br />重 2.5千克，皮较厚，约 40-50毫米，除吻部、尾、耳有稀<br />疏的毛外，全身皮肤裸露，呈紫褐色.胃三室，不反刍。 <br />