小班语言教案《比高矮》含反思

小班语言教案《比高矮》含反思 - 快思网<br />幼儿园小班语言教案《比高矮》含反思活动目标：<br />1、引导幼儿比较两种物体的高矮，感知物体的高矮的相对<br />性。<br />2、学会简单的比较方法，发展幼儿观察、比较、判断能力。<br />3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。<br />4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动<br />准备<br />教学课件，音乐磁带（高人走和矮人走，找朋友），幼儿操<br />作材料活动过程：<br />一、幼儿游戏，引入主题（音乐高人走和矮人走）天气渐渐<br />的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，<br />好吗？<br />（幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮）二、观察图片，讨<br />论正确比高矮的方法。<br />1、感知相对性米老鼠高还是矮？<br />小结：单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。<br />2、观察图片提问：小猴说：&lsquo;长颈鹿，我比你高！<br />&rsquo;你同意吗？为什么？<br />小猴和长颈鹿应该怎样才能比出高低？<br />提问：两只木桶谁高谁低？怎样才能一眼就看出来？<br /> <br />师小结：物体放近一些，才能比出高矮。三、朋友比高矮<br />1、观察图片有两个好朋友，听你们的话，靠近一些比高矮，<br />谁高谁矮？应该怎样比？<br />小结：站在同样高的地方才能真正的比出高矮<br />2、音乐游戏：找朋友比高矮（幼儿跟着音乐找一个朋友比<br />较高矮）<br />（1）小朋友想不想也找一个自己的好朋友用正确的方法比<br />比高矮呢？<br />有哪两个小朋友愿意先上来比一比？我们家帮助他们比比<br />看，谁高谁矮？<br />XX小朋友，你是不是比他高？能把这句话说完整吗？（引导<br />幼儿说出：我比你高和我比你矮的句子。）<br />（2）马上我们就跟着音乐一起来找一个好朋友比比高矮，<br />当音乐停时，我们就说比一比，谁是高来谁是矮然后好朋友<br />之间相互说一说谁高谁矮，好吗？<br />（3）刚才我们找了朋友比了高矮，但是林老师发现有的好<br />朋友之间意见不统一，谁有好办法，正确的比出两个人之间<br />的高矮？<br />（4）幼儿讨论：两人必须站直了；我们可以先比一比肩膀，<br />或者比一比鼻子。<br />（5）幼儿根据讨论经验再次与朋友比高矮。<br />3、设置情境，学习 3以内正确的排序方法。<br /> <br />（1）刚才我们玩游戏高兴吗？小动物们看到我们小朋友玩<br />的这么开心，他们也想来凑热闹。它们也想来比比谁高？谁<br />矮？<br />（2）幼儿操作。介绍自己的经验。<br />（3）幼儿讨论三个物体如何比高矮：1、先找出最高的取出，<br />在将剩下的两个比，找出最矮的，就能找出谁最高谁最矮；<br />先找出最矮的取出，在将剩下的两个比，找出最高的，就能<br />找出谁最高谁最矮。<br />（4）幼儿再次操作，能力强的幼儿四个动物比高矮。<br />四、活动的延伸<br />今天，我们学会了用正确的方法比较高矮，老师这儿还有许<br />多动物宝宝也想比比高矮，你们愿意帮忙吗？让我们一起来<br />试试吧！（幼儿到区域中进行操作）反思：<br />我觉得绘本阅读应是一个连续的教学过程，可以是多个高、<br />低结构活动交叉进行的过程。在组织高结构的集体活动时，<br />教师应多考虑幼儿接受能力的差异、活动有效时间的设定等<br />综合因素，对绘本内容进行灵活的选择，通过有重点的引导，<br />帮助幼儿把握绘本的中心内容和感情基调。在此基础上再利<br />用自由活动时间等组织低结构的自主阅读活动，以形成对集<br />体教学的补充。这样既体现了对原著的尊重，也照顾到了绘<br />本阅读活动的完整性和幼儿良好阅读习惯的培养。 <br />小班语言教案《比高矮》含反思<br />