小学教师资格证教育教学知识与能力选择题重点考点

小学教师资格证教育教学知识与能力选择题重点考点 <br />1.教育工作的出发点与归宿是（教育目的） <br />2.社会本位论和个人本位论的代表人物分别有（纳社会恐吓涂图；啰嗦一路无人陪） <br />3.我国教育目的的根本性质是（社会主义） <br />4.我国教育目的确立的客观依据有（社会+人的身心发展规律），主观依据是（制定者的教育思想），理论依据是（马克思关于人全面发展的学说）。 <br />5.马克思的全面发展指的是（劳动能力的全面发展），实现全面发展的唯一方法是（教育与生产劳动相结合） <br />6.我国全面发展的内涵是（德智体美劳），灵魂与统帅是（德育），前提支撑是（智育），动力是（美育），物质基础是（体育），综合体现是（劳育） <br />7.国民教育制度的核心和主体是（学制） <br />8.中国近代制度化教育兴起的标志是（废科举，兴学堂） <br />9.&ldquo;活到老，学到老&rdquo;体现的是哪种形式的教育（非制度化教育） <br />10.建立学制的依据：（社会+人+国内外） <br />11.双轨制的代表国家是（英国）；单轨制代表国家是（美国）；分支型学制的代表国家是（苏联）；中国的现行学制是（分支型学制） <br />12.我国第一个颁布的学制是（壬寅学制），第一个实施的学制是（癸卯学制），第一个具有资本主义性质的学制是（壬子癸丑学制），参考美国的学制是（壬戌学制） <br />13.义务教育的特点有（强制性、免费性、普及性、公共（益）性） <br />14.教师的天职/根本任务/主要任务是（教书育人） <br />15.十年树木，百年树人；表明教师劳动具有（长期性）；教育影响具有（滞后性/迟效性） <br />16.面对突发情况能够随机应变，体现的是教师的（教育机智），表明教师劳动具有（创造性） <br />18.学生具有向师性，要求教师劳动具有（示范性） <br /> <br /> <br /> <br />1.问一问自己，做一个老师我需要具备哪些专业素养呢？如果我是语文老师，那语文知识于我而言就是（学科专业知识/本体性）；现在学的教育学心理学的知识叫（教育科学知识/条件性）。 <br />2.回顾我这一路走来，浸满了奋斗的汗水！入校第一年我特别想与同事领导搞好关系，总是考虑他们喜不喜欢我，因为此时我处在（关注生存）阶段；后来我开始转移注意力，我课前认真备课，变换教学方法，希望提高课堂效率和学生的学习成绩，因为此时我处在 <br />（关注情境）阶段；现在我只关心每个学生有什么特点，根据他们的特点因材施教，因为此时我处于（关注学生）阶段；此外同事总说我是一个成熟的老师了，真想知道他们怎么知道的？ <br />因为是否自觉关注学生是衡量教师是否成长成熟的重要标志。 <br />3.最近学校开表彰大会，让我谈谈自己是如何从一个新手教师成长为一个优秀教师的，我想了想总结了一下四点：（观摩优秀教师）（微格教学）（专门训练）（反思）；最后我叮嘱这些新老师一定要熟记《小学教师专业标准（试行）》的基本理念里头的师德为先（两爱两人）和能力为重（理论知识、研究学生、实践反思）；外加基本内容里头的专业理念与师德（职业、学生、教育教学、个人修养）。 <br />4.教育研究方法合集 <br />（1）教育科学研究中使用最广泛、最基本的方法是（观察法），他的关键词是（感官、仪器）；其中以卧底身份参与其中的叫（参与式观察），以旁观者身份进行的叫（非参与式观察） <br />（2）杜老师自己编了一套试卷，想检查学生的学习情况，这属于教育调查法中的（测量调查）；之后找个别没考好的学生谈心，这属于教育调查法中的（访谈）；之后杜老师认识到家庭环境与教育有密切关系，于是让每个学生填写家庭情况，这属于（调查表法）；最后杜老师为了写一篇&ldquo;家校合作&rdquo;的论文，给全校同学发放问卷来收集资料，这属于（问卷调查法） <br />（3）杜老师上课发现老是有同学刷屏说语速快，没跟上，课堂气氛不活跃，于是课后经过反思，他发现自己没喝水说话就会比较快，而且教学方法过于单一，很多同学课前不预习，课后没复习，所以之后杜老师每次都会多喝点水，给学生讲点段子，并叮嘱学生提前预习；最后收到的很好的效果，同学们都顺利上岸了！请问杜老师用的是什么方法？（行动研究） <br />（4）严格控制条件，从而来探讨因果关系的方法叫（实验法） <br />（5）杜小玥对一只会爬树的奇葩柯基狗进行了长达3年的深入研究，发现这狗前世是个猴子，这里运用了什么方法？（个案法） <br />（6）通过讲故事...