精选数学老师教学心得精选范文5篇202X年

数学老师教学心得精选范文 5 篇<br />202X 年<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />数学老师教学心得精选范文 5 篇 202X 年<br /> 数学作为一门应用性较强的学科，在进行作业设计过程<br />中应当选择从生活中发现问题，用生活中的例子来作为作业<br />设计的基本材料，这样做不仅激发学生从生活中发现问题的<br />能力，同时也保证所设计作业与生活的关联性，并能够更好<br />的将所学习的知识运用到生活中去，让他们明白学以致用的<br />重要性。下面给家分享一些关于数学老师教学心得，方便家<br />学习 <br /> 数学老师教学心得 1 <br /> 课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是<br />将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂<br />中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的&ldquo;鸦雀无声&rdquo;变<br />成&ldquo;畅所欲言&rdquo;,&ldquo;纹丝不动&rdquo;变成&ldquo;自由活动&rdquo;,&ldquo;注入式<br />教学&rdquo;变成了&ldquo;自主探索&rdquo;。要求我们不但要教给孩子们知<br />识,更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂<br />上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题&mdash;&mdash;如<br />何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,<br />让数学课堂焕发生命的活力? <br /> 一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础 <br /> 小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革<br />使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生<br />进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂<br /> <br />教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内<br />涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应<br />首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些知识，<br />并知道各个知识点与前后知识点的联系。同时要领会教材意<br />图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不<br />是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，<br />必须经过再加工重新创造，使教材&ldquo;新鲜出炉&rdquo;，更大程度<br />上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。 <br /> 二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识 <br /> 我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感<br />兴趣的东西，他的心理感受只可能用&ldquo;焦急、厌倦、沮丧&rdquo;<br />来形容。在我们的教学中，由于受&ldquo;希望学生尽快掌握所学<br />知识&rdquo;的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给<br />学生，期望学生都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点<br />时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目<br />做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为<br />本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国<br />&ldquo;启发策略研究所&rdquo;的研究表明：当老师在整堂课里快节奏<br />地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。 <br /> 我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参<br />与度，当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、<br />注意力在转移时，应尽快向下推进课程，让学生们感到课在<br /> <br />不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。老师讲解、<br />问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成<br />就尽快变化，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我们也不能<br />减慢速度去适应他们，而是用希望的力量和同伴高涨地学习<br />积极性激励他们赶上教学的节奏。 <br /> 三、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系<br />是保证 <br /> 师者，传道、授业、解惑。我们都晓得&ldquo;亲其师&rdquo;，才<br />能&ldquo;信其道&rdquo;。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐<br />有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系<br />基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的<br />和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。 <br /> 1.备课从了解学生入手 <br /> 备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有<br />利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利<br />于有效地解决教学难点。 <br /> 学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有<br />的知 <br /> 识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸<br />摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可<br />以使教学事半功倍。要想深入了解学生一定要与他们建立互<br />动的关系。经过笔者实践：学生在课外...