数学老师教学心得精选范文5篇

数学老师教学心得精选范文 5 篇<br />苏联教育家苏霍姆林斯基说过：&ldquo;学会学习首先要学会阅读，一个阅<br />读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。&rdquo;我们在教学中应多维度、<br />多策略地培养学生的数学阅读能力，提高学生发现问题、分析问题、<br />解决问题的能力。下面给家分享一些关于数学教师教学心得，方便家<br />学习<br /> 数学教师教学心得 1<br /> &ldquo;有效的课堂&rdquo;是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对<br />课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。<br /> 如何提高课堂教学的有效性呢?通过在课改理论指导下的教学实践<br />与反思，我们可以从以下几个方面作了尝试。<br /> 首先，重视课前的备课<br /> (1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、<br />教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，<br />并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标<br />要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而<br />应当处于学生的&ldquo;最近发展区&rdquo;，即&ldquo;跳一跳能摘到果子&rdquo;。<br /> (2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备<br />课&ldquo;备&rdquo;什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样&ldquo;教&rdquo;，而是备<br />学生怎样&ldquo;学&rdquo;。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学<br />生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何<br />实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。<br /> <br /> (3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该&ldquo;用&rdquo;<br />教材教，而不是&ldquo;教&rdquo;教材。教师要创造性地使用教材，变&ldquo;死教&rdquo;教材<br />为&ldquo;活用&rdquo;教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高<br />课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在<br />认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补<br />充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆<br />对教材进行&ldquo;再加工&rdquo;、&ldquo;再创造&rdquo;，使教材更加切合学生的实际，提高<br />课堂教学的有效性。<br /> 其次，重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的&ldquo;教&rdquo;和学<br />生的&ldquo;学&rdquo;双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学<br />习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等&ldquo;教&rdquo;的行为<br />下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师&ldquo;教&rdquo;的行为的有效<br />性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、<br />精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为：<br /> (1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念<br />中&ldquo;师道尊严&rdquo;的架子，要&ldquo;俯下身子&rdquo;与学生交流。只有在和谐、平等、<br />其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学<br />者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为<br />学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动<br />的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有<br />肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而<br />是主动、积极地建构知识。<br /> <br /> (2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。<br />教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数<br />学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于<br />了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，<br />激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通<br />过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动<br />中。<br /> (3)教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，<br />致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾<br />听的耳朵。李政涛先生在《倾听着的教育&mdash;&mdash;论教师对学生的倾听》<br />一文中写道：&ldquo;教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过<br />程。倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。&rdquo;<br /> 要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在<br />课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要<br />善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组<br />合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过...