精编初中英语老师听课心得

初中英语老师听课心得<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />初中英语老师听课心得<br /> 这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧<br />迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自<br />身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机<br />会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。下面是由小编带来<br />的有关听课心得体会 5篇，以方便大家借鉴学习。 <br /> 听课心得体会 1 <br /> __月__日，本人有幸参加了县组织的初中英语课堂教学<br />观摩研讨会。这次观摩活动使我受益匪浅。我们共观摩了四<br />节课，这四节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。<br />老师们以丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了<br />课堂教学的崇高境界。 <br /> 一、创设情境，寓教于乐 <br /> 在三节精彩的课中，教师都非常注重情境的创设，将会<br />话教学至于真实的情境中，让学生在真实的情境中进行语言<br />的交流，体会到学习英语的乐趣，学生的语言交流能力得到<br />了锻炼和提高。如：李阳老师的四年级的一节课，让学生在<br />真实的情境中学会单词。让学生体验吃西餐。真实的情境充<br />分的激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂，教学效果<br />非常好。同时几个老师都非常的注重课堂气氛的营造。 <br /> 二、备课充分，步骤紧凑 <br /> 通过观摩，我深深地体会到每一位教师在备课上所花的<br /> <br />工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，<br />到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好<br />的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教<br />师备课时的独具匠心。 <br /> 三、教法多样，别出心裁 <br /> 这几堂课中，每个老师的教学方法各不相同，设计别出<br />心裁。如：李宽宽老师在学生读单词是反复使用高低声，加<br />强学生的印象。这样的教学方法非常值得我们借鉴。 <br /> 四、教态自然，口语流利 <br /> 每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学<br />活动。他们口语流利，发音准确。可见各位参赛的教师英语<br />水平之高，这也是进行英语教学的前提。而且各位教师还展<br />示了自己规范的英文书写功夫，精湛的简笔画技艺，制作多<br />媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也<br />充分展现出来。 <br /> 在这次活动中我们还聆听了教研员的讲座。老师建议我<br />们要掌握学生的学习规律，合理安排课程和作业。 <br /> 听课心得体会 2 <br /> 回顾两位老师的课堂，都以探索学习活动做保障，凭借<br />有效学习支持学生的学习，有探索和练习可以让学生的数学<br />学习变得真实和扎实。下面具体回放两位老师的教学过程，<br />再次品味两们老师的良苦用心。 <br /> <br /> 数学教学与生活是密切联系的，培养学生应用数学知识<br />解决生活中的数学问题的能力是新课程的教学目标。因此，<br />两位老师有意识地将数学知识与学生的生活实践联系起来，<br />寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学知识<br />以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在<br />身边，生活中充满数学。用现实的生活情景激活了学生的记<br />忆，以学生最常接触的搭配衣服为情境，营造氛围，用&ldquo;猜<br />一猜&rdquo;活动，将现实和课堂、生活与数学有机联系起来。 <br /> &ldquo;猜一猜&rdquo;：此环节两位老师都通过简单的情境将学生<br />带到本课的主例题，都以&ldquo;猜一猜&rdquo;(2件上衣和 2件裤子有<br />一件裙子，上装下装各选一件，一共有几种不同的搭配方法?)<br />学生凭借自己已有的经验，能够进行猜测和判断，但此时更<br />多学生的搭配是零散的、无序的。 <br /> 搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。教学中力<br />求做到问题的提出具体、明确、到位。有效的引导学生思维<br />由具体逐步过渡到抽象。&ldquo;摆一摆&rdquo;这一环节，教者抓住学<br />生的认知起点，为学生提供了充分探索与交流的空间，让学<br />生掌握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。 <br /> &ldquo;摆一摆&rdquo;：之前的猜测和想象，需要具体的操作活动<br />来佐证和扩充。两位老师在课前都作了充分的准备，以事先<br />准备好的图片让全体学生进行动手搭配，培养了学生的动手<br />能力。此后两位老师以他们自己的方式来诠释了课堂的魅力。<br /> <br />其中一老师在学生操作完成后，请三个典型的...