精编初中数学教师听课心得

初中数学教师听课心得<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />初中数学教师听课心得<br /> 听课学习后我们心里有一些收获后，好好地写一份心得<br />体会，这样有利于我们不断提升自我。那么心得体会该怎么<br />写?想必这让大家都很苦恼吧，下面是由小编带来的有关听<br />课心得体会 5篇，以方便大家借鉴学习。 <br /> 听课心得体会 1 <br /> 在玉田三中观摩了两位老师数学优质课，半天的听课学<br />习我收获很大，下面就这半天的听课情况谈点自己的感受。 <br /> 一、教师善于创设情境 <br /> 教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服<br />务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习<br />是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带<br />来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力<br />量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课<br />堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，<br />不失时机地为他们走向成功。 <br /> 二、教师精心设计了教学课件 <br /> 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学<br />中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常<br />富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，<br />做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中<br />使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣<br /> <br />更有利于学生对所学知识得牢固掌握。 <br /> 三、教师的教学语言富有感染力 <br /> 教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学<br />专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂<br />评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的<br />积极性。 <br /> 四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。 <br /> 在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆<br />板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，<br />激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的<br />体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和<br />学生之间是如此的默契&hellip;&hellip;看到每个老师都精心的设计每<br />一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得<br />我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩<br />子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。 <br /> 听课心得体会 2 <br /> 十分有幸能够去八里湾镇中心小学听这几节数学课，听<br />着这三位老师讲的三堂精彩的课，我学到了很多，收获颇丰。<br />作为一名登上这三尺讲台不久的晚辈来说，对于三位前辈的<br />课，我无法去精确的评议，这些只是我浅显的感觉和体会。<br />作为一名新的老师，我们对于教案的设计，对于课堂氛围的<br />激发，对于课堂的整体把控，确实存在很多的不足和缺陷，<br /> <br />而弥补这些缺陷需要我们不断地去学习和努力的去揣摩课<br />堂的技巧。而这三节课各有千秋，也从不同的方面诠释了我<br />们需要学习的东西，这次让我又学到不少。 <br /> 先是李老师讲的二年级的《搭配》，这堂课，李老师采<br />用了游戏作为开头，激发学生的兴趣，二年级的小学生正是<br />对什么都好奇的年纪，活泼好动，乐于游戏，李老师的开头，<br />可以说是正抓住了孩子们的特点，我觉得这个开头十分的好。<br />这节课的前半部分，我觉得李老师对于学生的调动还是不错<br />的，学生也十分的积极，但是到了课的后半截的时候，可能<br />是由于时间紧张的原因，比较仓促。但是李老师的这节课，<br />让我明白了，要想上好一节课，首先就是你要了解学生，掌<br />握学生的情况，结合学生的实际去设计教案。作为一名新手，<br />我们往往在上课的时候难以去调动学生的积极性，形成一个<br />热烈学习的氛围，这节课让我作为一名新的老师，要学会在<br />平时的课堂实践中，综合学生平时的习惯或者说是年龄特点<br />去教学，激发学生的学习兴趣，一定会收获颇丰。 <br /> 然后是杨老师的六年级的《圆的周长》，从杨老师的的<br />教学设计来看，我觉得杨老师的教学设计也是十分的好，通<br />过大小不一的圆固定圆心进行比较，得出圆的大小与直径或<br />者说是半径有关系，从而后面又引出几种测量圆周长的方法，<br />通过小组合作探究，真正的尊重了学生的主体地位，以学生<br />为主导，教师辅助，从教学设计上看，尊重了学...