精编202X年数学教师教学心得精选范文5篇

202X 年数学教师教学心得精选范文<br />5 篇<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />202X 年数学教师教学心得精选范文 5 篇<br /> 在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心<br />发展过程的教育者、、组织者。教师工作质量的好坏关系到<br />我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而<br />影响到国家的兴衰。下面给大家分享一些关于数学教师教学<br />心得，方便大家学习。 <br /> 数学教师教学心得 1 <br /> 小学六年级学生经过两个学段数学生活的体验和感悟，<br />初步形成了&ldquo;三维目标&rdquo;。但头脑中的数学知识仍处于原始<br />积累阶段，较为零乱无序，尚未构筑起清晰的网络结构。在<br />实际应用时渴望及时准确地反馈、重现。这时帮助学生对所<br />有数学知识回眸，显得十分重要。能满足学生学习的积极<br />&ldquo;心理向往&rdquo;，对已有的知识再学习，既有利于知识的系统<br />形成，又有利于对知识的进一步升华。 <br /> 我校六年级数学教研组，通过集体备课、座谈讨论，将<br />教材编排体系和相关的教辅资料分类整理，根据学生的学习<br />情况，就实施有效复习进一步提高数学质量为话题，在优化<br />复习时间、复习策略、复习方法、效果检测方面作出有益探<br />索。 <br /> 一、归类整理，穿珠成线 <br /> 本册教材总复习共有整数和小数、简易方程、分数和百<br />分数、量的计量、几何初步知识、比和比例、简单的统计七<br /> <br />大知识板块。我们根据《新课程标准》要求，先分类复习，<br />再综合练习，将相关知识点安排在每个课时中，帮助学生对<br />数学知识在脑海中重组，构建正态分布图。按单元编写每个<br />课时教案时做到精选习题，精讲多练;精心预设，精彩生成;<br />及时巩固，狠抓课时目标达成工作。也就是条块分割，各个<br />击破，实现习题引领&mdash;&mdash;概念重现&mdash;&mdash;新题探讨&mdash;&mdash;生活感<br />悟应用的良性循环。 <br /> 二、注重联系，构建网络 <br /> 数学知识点之间总是相互联系的。如同一根链条那样，<br />各个环节既可独立成型，又可相互呼应，形成整体。为使总<br />复习更加有效，提高复习效率，给学生以新鲜实用之感，在<br />综合练习时，尽可能沿着以相关内容的基本概念&mdash;基本性质<br />&mdash;计算法则或公式&mdash;知识应用的体系，突出知识的纵向和横<br />向联系。如：把整数、小数、分数、百分数的意义，各部分<br />名称，四则计算法则，相互关系，四则混合运算顺序，简算<br />定律;平面图形与立体图形的分解与合成;分数&mdash;&mdash;除法&mdash;&mdash;<br />比&mdash;&mdash;比例的联系与区别，基本性质的具体运用;数的整除<br />迁涉到的相关知识列表展示，动态生成;把口算与笔算方法<br />有机融合;将式题&mdash;&mdash;文字题&mdash;&mdash;应用题相互转化训练等，<br />努力揭示规律，发散思维，更加完善地建构学生的认知结构。<br />实行先易后难，举一反三，触类旁通，感悟多种学法的复习<br />策略，真正帮助学生在具体的数学情境中，用有效学习时间，<br /> <br />理解记忆概念，强化说理训练，优化复习目标达成过程，编<br />织完整的知识网络，获得事半功倍的学习效果。 <br /> 三、兼顾差异，因材施教 <br /> 不容置疑，由于总复习中涉及的知识面广量大，复习时<br />间短暂，复习内容跳跃性大，复习课既不像新授课那样具有<br />&ldquo;新鲜感&rdquo;，也不像练习课那样有&ldquo;成功感&rdquo;，班级学困生普<br />遍存在心理焦虑。为使他们摆脱知识基础缺陷和生活经验不<br />足，学不得法等因素的影响，我们教师应进行换位思考，学<br />会期待，保持持久的耐性，把特别的爱奉献给他们，走进他<br />们心灵，实施分层复习，点点滴滴地帮助他们补习功课，复<br />习浅显的知识点时，多提问他们。较为容易的数学语言，引<br />导他们说出来。对那些有解答愿望的习题，指名板演时教师<br />可作必要的个别点拨，欣赏他们解题过程的闪光点。复习是<br />尊重差异性，保护全体学生的自尊心，开展&ldquo;小先生助学&rdquo;<br />行动，鼓励全体学生自学与小组互动相结合，对易错难解习<br />题则实施学生感悟与教师相结合的办法，为每个学生设计复<br />习目标，提出不同要求，使每位学生在各个复习环节学有所<br />得，学有所悟，获得成功体验。还建立了课外学习小组，同<br />学间相互启发，相互帮助，实行评价，增强学生自觉获得数<br />学知识的自信心，促进每位学生产生积极的&ldquo;心理认同&rdquo;。<br />多搞题组辨析，各种题型比较分析，一题多解的训练及多种<br />综合练...