小学数学老师课堂教学心得体会

小学数学老师课堂教学心得体会<br />数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生<br />集中精力，进入主角的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话<br />语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，<br />激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。下面给<br />大家分享一些关于老师教学心得体会，以方便大家借鉴学习。<br /> <br /> 老师教学心得体会 1<br /> 20__年 3 月 24 日，由省教科所组织的小学数学优质课评比活动在<br />仙桃举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以<br />自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓&ldquo;八仙过海，<br />各显神通&rdquo;。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在<br />这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准<br />确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的<br />同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了<br />我对课堂化的思考。<br /> 由于我校也曾经研讨过《千以内数的认识》，所以对东方红小学万<br />睿杉老师所执教的这一课颇有感触。<br /> 1、重视数学与生活的联系<br /> 教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方<br />向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，<br />学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。<br /> <br />万老师用动态的广州亚运会开幕式视频资料代替静态的单元主题图，<br />通过学生猜测体育馆的人数，使学生深刻地感受到大数在生活上切实<br />存在，这些数比以往学过的百以内的数多得多。导入的设计既具实用<br />性又具时效性。在处理例 2 时，教师并没有拘泥于教材的编排运用计<br />数器读数和写数，而是巧妙地将例 1 数正方体得到的两个数据 398<br />和 406 加以运用，再加上教师创造性的将数人民币融入此处，用生活<br />中的数学，既调动学生学习的积极性，又巩固了例 1 刚学过的新的计<br />数单位，而且还为后面读数、写数和数的组成埋下伏笔。<br /> 例 1 和例 2 两个例题在一个课时内完成，本身内容的量就不小，但<br />在教学完例 1，认识了新的计数单位后，教师舍得花时间放手让学生<br />自己动手操作数小正方体，利用实物经历数数的过程。万老师提出&ldquo;怎<br />样摆能让人一眼看出你摆的是多少&rdquo;。这一设计，让学生在动手摆的<br />过程中体验一个一个地数、一十一十地数、一百一百地数，&ldquo;一、十、<br />百&rdquo;这几个计数单位，掌握数的组成，同时感受相邻两个计数单位间<br />的十进关系。在教学本课时的一个难点&rdquo;从九百八十五数到一千&rdquo;时。<br />老师让学生借助计数器边拔边数，利用手、眼、脑多重感观体验个位<br />满十要向十位进一;十位满十要向百位进一、百位满十要向千位进一<br />的过程。这两次操作使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知<br />识。<br /> 2、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成<br /> 小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段，低年级更是如此。在万<br />老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生<br /> <br />学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种<br />有效的学习方法，但这种学习方法也容易流于形式。万老师在活动前<br />明确提出&ldquo;怎样分工合作，才能数得快&rdquo;，让学生有意识地对小组成员<br />进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指<br />导。不仅使数小正方体的活动开展有序，更重要的是提高学生的合作<br />意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了成功的喜<br />悦，增强了学生的自信心。<br /> 通过这次活动，我找到了教育教学方面的差距，要向这些优秀的青<br />年教师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的<br />斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。<br /> 老师教学心得体会 2<br /> 转眼一学期又过去了。今年我任教四年级的数学，在本学期的教学<br />中体会到了其中的艰辛和欢乐，懂得了学好数学的重要性。它来源于<br />生活，又应用于生活。它对儿童的发展是多么的重要。回想这学期以<br />来的教学工作，数学教学工作总结如下：<br /> 一、课程标准走进教师的心，进入课堂<br /> 《课程标准》对数学的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观<br />等多方面都提出了许多...